小鹿历险记.doc

大班综合活动：小鹿历险记
王春娟
设计意图：《小鹿历险记》是一个情节并不复杂的故事，对于大班幼儿来说，如果仅仅作为一个故事内容，显得比较单薄，于是我挖掘其中蕴含的科学知识——动物保护自己的方法作为活动的主要内容，以故事为载体，引出多种动物保护自己的方法，在猜一猜、说一说、摆一摆、编一编中，幼儿不仅了解其中的科学知识，萌发探索的兴趣和欲望，同时，提升了语言表达能力和创编故事能力。《纲要》指出，幼儿园的教育是综合性的、全面性的、整合性的教育，因此，我打破语言和科学的界限，在倾听故事时了解科学知识，在探索科学奥秘时，注重讲述的完整和流畅，使语言和科学不漏痕迹地融会贯通，实现领域间的高度整合。
一、活动目标
1．知道动物有自我保护的本领，初步了解动物保护自己的方法。
2．乐于动脑，萌发探索动物奥秘的欲望。
3．大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
二、活动准备：
物质准备：
小鹿、大灰狼、小壁虎、黄鼠狼、花狐狸、小青蛙的图片各一张。
其他动物保护自己方法的图片每人一张
一张大的动物保护自己的分类表。
经验准备：
幼儿有分组合作创编故事的经验。
三、活动过程：
（一）故事导入，激发兴趣
出示小鹿的图片
师：今天我们班来了位小客人，它是谁呀？（小鹿）一天，小鹿要出门去玩，可是没走多久就碰到了一只大灰狼，小鹿害怕极了，它撒腿就拼命向森林里跑，小朋友猜一猜，在逃跑的路上，小鹿会遇到谁？
小朋友自由猜测。
师：小朋友猜了这么多动物，到底谁会来帮它呢？
（解析：直接用动物形象来导入活动，一下子激发幼儿的好奇心和参与活动的积极性，使幼儿很快就能跟着角色进入故事）
（二）启发引导，探索奥秘
1．倾听故事，了解小壁虎保护自己的方法
师：小鹿跑呀跑，遇到了一只小壁虎，“小壁虎，小壁虎，快救救我，大灰狼我追我呢！
”小壁虎说：“别急，别急，我来帮你！”小壁虎是怎么帮助小鹿的呢？
请3—4个幼儿回答。（如幼儿说对了，教师及时给予肯定）
师：小壁虎说“你可以学着我的样子把尾巴拉断，大灰狼就抓不到你了。”原来，小壁虎想了一个什么办法帮助小鹿啊？
师：你们说，小鹿可以用小壁虎这个办法吗？为什么呢？
幼儿讲述，并说出理由！
教师小结：原来小壁虎想的办法是自己逃生的办法，但是对于小鹿来说，这个办法是行不通的。
（解析：由小壁虎引出故事的开始，直接把问题抛给幼儿：小壁虎的方法适用于小鹿吗？从而知道，动物保护自己的方法并不只有一种！）
2．抛砖引玉，进一步了解动物保护自己的方法
师：有些动物，在遇到危险时，都会用一种独特的方法来保护自己，你们对着方面有了解吗？和你旁边的好朋友一起交流一下。
幼儿2—3人为一组，自由交流，教师深入倾听他们的交流内容。
师：把你们知道的和大家分享一下吧！
请几个幼儿讲述，鼓励幼儿大胆、清楚地表述。
（解析：这个过程是幼儿运用已有经验，回忆自己了解到的初浅知识，为后面的分类活动种下一颗思索的种子。）
3．完整倾听，知道动物保护自己的方法是多样的
师：小朋友知道的真不少，故事里的小鹿遇到小壁虎后，试着用拉断尾巴的方法来逃生，“哎呀，不行，不行，太疼了，我还是继续逃跑吧！”
教师完整讲述故事
提问：小鹿后来又遇到了谁？它们都给小鹿想了什么办法呢？
根据幼儿的回答逐一出示图片
黄鼠狼——放