跳绳比赛的风波
学校举行的一次“阳光体育”跳绳比赛，竟引起了五六年级两个班学生的矛盾冲突，险些激化成一个不小的事故。这个严重的事实摆在面前，我作为班主任老师应该如何处理，并抓住这个契机对学生进行正面教育，树立正确的处事观呢？我们先来看看这件事情的来龙去脉吧！
跳绳比赛的个人单项“连续跳”比赛中，五六年级为一个竞争组进行比赛，由于裁判人员轮流不过来，只好临时安排五六年级学生交替计参赛者的跳绳个数。经过几轮角逐后，六年级参赛选手自个儿记录的成绩最终与五年级学生记录的个数有出入，误差在两三个之间。于是，六年级学生直接认为是五年级学生故意在抹杀他们的成绩，心里愤愤不平，以至影响后面的比赛成绩。通过几轮激烈的竞赛后，最终五年级学生获得的奖项明显超过六年级，这让六年级学生心里难以平静。本来五年级学生还专门为这次“胜利”精心组织了一个庆祝会的，但身为五年级班主任的我早已看到六年级学生失意的神情和沮丧的面孔，考虑到对方心境，所以与本班学生共同商讨决定取消庆祝活动，所有的欣喜都深藏在心底，同时告诉学生：做人做事要低调，不要太过张扬，要以此为前进的动力，力争下一次再创佳绩。
可是，让我始料未及的是，下午课外活动时间，六年级学生处处与五年级学生过意不去，最后还发展到故意挑衅，这让五年级学生忍无可忍，于是上演了一场“兄弟之争”。幸亏老师及时赶到，才制止了“战争”的发生。面对这样的矛盾激化，我陷入了沉思：本次活动是为了活跃校园气氛，增强班级学生之间的团结友爱，同时达到强身健体的目的。然而上演的这一幕
无疑为这次活动的宗旨大打折扣，反而增添了许多不和谐的因素。但暗自思忖，发生这样的情况也不令人费解，从另一个层面正反映出了班级的凝聚力和集体荣誉感……那么，如何疏通他们的心理障碍，使他们正视成功与失败，化解两个年级之间的矛盾纠纷呢？
我首先引导五年级学生正确认识什么是赛场的真正冠军，明白成绩的取得靠的是公平、公正、公开的竞争，靠的是自己的真实能力和技术水平的正常发挥。如果靠创造的机会抹杀对方的成绩而获胜，那是不光彩的，是虚假的，甚至是经不起考验的。最后学生坚信不管六年级学生怎么认为，我们是“真金不怕烈火炼”“身正不怕影子斜”。可见学生内心深处，本来就不曾有过徇私舞弊的动机。那么六年级学生的误会又该如何解除呢？我找到六年级班上的几名核心人物：刘源、周丛伟、唐旭等六人来到我的办公室。我和颜悦色地招呼他们围坐在我身边，像听妈妈讲故事一般，营造一种和谐亲切的气氛，不让他们以为我是要兴师问罪一样。于是，我给他们讲了一个世界台球冠军刘易斯·福克斯死在一只苍蝇手下的真实故事。但没急于告诉结果，而是让学生先站在台球选手的角度去设想：比赛失败后，结果会怎样？其实这也算是一个小小的心理测试。其中，有两名学生选择了自杀，有四名学生说会继续努力，力争下一次的成功。接着，让他们自己分析两种结果，哪一种好？学生异口同声说：“不失信心，继续努力。”又引导他们分析了“自杀”的弊端。学生深刻认识到：失败的事实并不可怕，可怕的是心
理的失败。如果你灰心丧气，失去斗志，你就会失去了一切，以至于“自杀”；如果你能正视失败，从失败中吸取教训，总结经验，继续努力，就为下一次的成功奠定了扎实的基础。学生们个个喜笑颜开，畅所欲言，已经对“失败”有了一个比较清醒的认识。
接着，针对五年级学生计数的差异，进行了
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