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乌鸦喝水教学反思 导读:本文是关于乌鸦喝水教学反思的文章, 如果觉得很不错, 欢迎点评和分享!
【篇一:乌鸦喝水教学反思】
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事,通俗易懂,以“喝 水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象, 说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁, 结构严谨,文中插图形象鲜艳。
本文共三小节,分两课时完成。我上了第一课时,根据《语文新 课程标准》对低年级阅读教学的要求,第一课时的教学目标是: 1 、 知识和能力:认识“乌、鸦”等九个生字。会写“办、法”两个字。 2、过程和方法:通过正确、流利地朗读,探究式地学习, 理解课文。 3、情感、态度、价值观:懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解 决问题。我个人认为在实际操作中, 我做得比较好的地方有三点: 1 、 步骤清晰。(读准字音——记字形——结合课文——理解字义——习 字写字)。2、课堂上渗透识字方法(做动作,加一加、减一减,加减 混合等许多方法来解决生字。 )。3、注意主动识字的愿望和能力,用 已有的方法识字。(自己说记字方法、组词、说句子) 。
在读准生字读音的过程中, 我先让学生们圈画出生字, 自己借助 拼音读准字音, 再把你觉得读得好的生字读给同桌听, 再开小火车认 读。这样,通过自主学习——小组合作——全班交流,充分体现了
学生学习的主体性。
一堂新课的导语设计是至关重要的, 所谓“万事开头难”,富有 情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁,师生 的心拉近了。在教学中,我采用了谜语激趣导入,如此激趣导入新课, 学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。 联想到品德与生活中“小乌鸦爱妈妈”的儿歌, 也便使孩子在轻松的 猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 又通过打招呼拉近 孩子与乌鸦的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,同时也使孩子 学习礼貌、热情地与人打招呼。
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程, 我
在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动, 给学生提
供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中 二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让 学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探 索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础 上,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后, 不禁发出:“呦,水真的升高了! ”兴奋之情溢于言表。这时,讲解 是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由 于设计的实践活动符合一年级学生的特点, 很好地调动了学生的积极 性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地 学习语文,真正成为了学习的主人。
但是在教学中出现不少问题和不足:第一、巩固生字的形式、时 间太少,以至生字掌握不扎实;而给生字找朋友的时间又太多,浪费 了时间,导致最后的拓展没能完成。第二、学生的朗读不多,形式太 少。第三、在指导学生描红,习字的指导中,还不够严格,因为底年
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