《背影》教学设计教案教学设计3.doc

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《背影》教学设计_教案教学设计_3
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《背影》教学设计_教案教学设计_3
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《背影》教学设计
教学目标：
1?掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2?感受文章所表达的父子情。
3?学实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动
落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。 课前预习
基本要求：
1?默读、朗读课文。
2?查字词典，为有关字词注音释义。
3?画出文中疑难词句。
4?文中最能感动你的地方在哪里 ?为什么会感动你呢 ? 第
一课时
一、课文导入：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇
( 背影 ) 。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都
会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，
写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深
的不同层面的收获。
二、作者介绍：
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朱自清 (1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴， 主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有 《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌
橘
逛
踌躇
蹒跚颓唐
琐屑举箸
三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同
学思考：课文中令你最为感动的是什么 ?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。 四、请同学们找找课文中写
到“我”的几次流泪？
（四次）
进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影” ，“泪很快地流下来”写得很详细，那么， “我”流泪是因为什么原因呢？
一般来说，可以包含以下几个方面：
①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”
穿铁道、爬月台买橘子；
②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干
叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂” ，这都是对儿子
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的怜爱之情，不是他人所能比的；
③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢 ?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌