忆江南教案古.doc

《忆江南》教学设计
【教学目标】　　　　
　　 1．初步认识词这种文学样式。　　
　　　2．有感情朗读，熟读成诵。
　　　3．根据词所描绘的景物，想像画面。
　　　4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】　
　　　1．根据词所描绘的景物，想像画面。
　　　2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1、简介江南。
江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。
3、简介诗人创作的背景。　　　　　
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
二、初读诗词，了解词中美。
（一）、初读，感受节奏美。
1、 初读诗词 ，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？
2、 介绍“词”与“词牌名”。
3、 再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。
4、 指名读，教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。
（二）品读，感受风景美
1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）
（一）忆景
　　1、诗人忆的是江南的什么呢？
　 （1）你仿佛看到了什么，红与绿的映衬之美。
　　学生描述：春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）男女生合作读。
2、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”
3、俗话说“百闻不如一见”，经过了亲身的感受，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。
读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢?
《晓出净慈寺送林子方》《江南春》《江南可采莲》《 》
道不完的江南美景,诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字“江南好！”却道尽了江南的美好，感觉一切都那么熟悉！
4、学生齐读一、二句。
三：品析诗词，感悟景中深情
（二）忆人
1、这一切的一切，怎能不让人回忆江南呢？
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。已经67岁的白居易，离开杭州整整13年了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未达成愿望。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。
——节选自王旭烽《走读西湖》
　 3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？
4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望，深情地吟诵着——同学齐读《忆江南》；曾经多少回，诗人魂牵梦萦，在梦中喃喃地念道——同