恰利利，恰利.doc

恰利利，恰利
教学目标：
一、通过自学歌曲《恰利利，恰利》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习。
教学重点：
一、 让学生了解世界各等的多元文化价值观。
二、 侧重感受亚洲各国民族音乐风格。
教学难点：
一、 力度在歌曲中的表现
二、 歌曲的节奏型
教具准备：多媒体教学课件
教学课时：2课时
教学过程 ：
一、 导入
填护照：在出国签证之前必须先拥有一本护照，护照的第一页有持照人的护照的号码、姓名、性别、身份、出生地点、有效期至、身份证号码等，并贴有本人照片。教师提醒学生别忘了填好第44页护照的第一页内容，并贴好照片。办完签证准备我们的“亚洲之旅”。
二、新课教学
1、教师播放印度尼西亚风光照片（在多媒体课件上），听着印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》一导游的口气向同学们介绍印度尼西亚。
2、播放印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》，和学生一起随音乐自由律动。并简介甘美兰音乐。（资料附后）
3、学习歌曲
，初步感受歌曲的风格。
，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特
色节奏。
，让学生唱出旋律
4、自学歌曲。分小组让学生自学歌曲。自学歌曲是，学生可选择按歌曲节奏与旋律打手号唱歌词。要唱好“P”记号与“f”记号的强弱音及印尼民歌风格。自学后分小组进行汇报演唱。演唱时要把轮唱部分唱好，表达出勤耕作的愉快心情。
三、表演与创造
1、教师播放《恰利利，恰利》。请同学们听完歌曲后编故事，并把自己所编的故事讲给老师和同学们听。
2、同学们自选表演形式：弹琴、唱歌、舞蹈等进行合作表演。
四、小结
1、今天这节音乐课你学到了什么知识？
2、今天到亚洲旅游开心吗？在旅途中我们看到了什么？
……
木瓜恰恰恰
教学目标：
一、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
二、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点难点：
一、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
二、 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学过程：
一、 导入新课
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
1、教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
2、让学生再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。
3、请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。伴着音乐，学生随老师模仿动作。
4、请同学们用la轻声随着旋律哼唱。 老师指谱，学生随着音乐看谱轻声哼唱。
二、学习歌曲
1、同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？
学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。……
2、请同学们读一读前两段歌词：
1、歌词中介绍了什么？（强调弱起小节的唱法）
3、同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？
（用欢快、喜悦的心情演唱。）
4、学习切分节奏或切分音组成。
5、分组练习，教师到各组纠正错误。
6、学生用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）
7、开课的时候学习了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。
8、后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。
学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。
串铃：x /// x /// :‖
响板：x x x x :‖
碰钟：x - x - :‖
为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。
学生：用打击乐器为歌曲伴奏。
三、 拓展
1、听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？（都是在卖东西。）
教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方