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牵手绘本，阅读悦美
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　　【摘要】绘本阅读是小学语文教学中的重要组成部分，尤其是小学低段年级教学中，由于学生年龄尚小，纯文字的文本阅读难度较大，既不利于学生阅读兴趣的提高，也不利于学生对文本内容的理解。而绘本阅读则恰恰相反，不仅能吸引小学生的兴趣，还能让学生在阅读趣味图画的内容中感受阅读的乐趣，从而愿意主动投入到语文学。因此，将绘本阅读运用到小学语文低年级教学中非常有必要。本文中笔者就结合自身教学实践，对绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用展开分析，并提出相应的运用策略，以供广大教师参考。
　　【关键词】绘本阅读 小学低年级 语文教学
　　【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0104-02
　　所谓绘本阅读就是绘画和文本组成的一种读本，是专家特意根据低龄儿童认知特点创作的书籍，其具有图画多，字数少且色彩斑斓，能有效吸引儿童的阅读兴趣，是儿童早期阅读的主要载体，绘本阅读在小学语文教学中发挥着积极的作用，不仅能吸引小学生对阅读的兴趣，还能培养学生的想象力，启迪学生的思维，使学生在绘本阅读中形成良好的阅读习惯，逐步提升其阅读能力。因此，在语文教学实践中，教师要认识到绘本阅读对教学的积极作用，并能在教学过程中灵活运用绘本阅读策略，促进学生主动学习，提升小学生的学习能力，强化学生的知识理解，从而达到理想的教学效果。本文中，笔者首先阐述了绘本阅读在小学语文教学中的运用价值，然后以小学低年级教学为例，提出了几点可行性教学策略，希望对小学语文阅读教学的顺利开展有积极作用。
　　一、绘本阅读在小学语文教学中的运用价值
　　（一）符合小学生的思维能力和认知规律。我们知道，小学阶段的学生其思维正处于以形象思维为主的时期，且对事物的认知能力较差，但他们却非常喜欢看图画丰富的内容，究其原因图画的形象性符合小学生的认知特点。因此，将绘本运用到小学语文教学中具有非常实用的价值。
　　（二）可激发学生学习兴趣。绘本阅读最明显的特点就是具有较强形象性，可通过图画内容及简单的文本知道整个绘本所描述的故事，绘本中的图画通常颜色鲜艳，色彩分明，可有效激发学生的阅读兴趣，使学生主动地参与到阅读活动中，从而发挥学生的学习能动性，提升课堂教学效率。
　　（三）能帮助学生积累知识。从当前的小学语文教学现状来看，大多数小学生的阅读量不足，导致其阅读理解能力较差，写作水平偏低，從而影响了小学生语文综合素养的提升。而绘本阅读的引入，不仅能丰富学生的阅读体验，还能帮助学生积累更多的语言知识，激发学生的语言表达欲望，从而为学生更好地学习奠定基础。
　　（四）能帮助学生树立正确观念。学生在认真阅读绘本的过程中，不仅能读懂表面的知识，还能与作者之间进行情感交流，体会读本所传达的思想，逐步促使学生形成正确的价值观，促进学生身心健康发展，让学生以积极乐观的心态面对学习，面对未来的生活。
　　二、现阶段小学语文教学中绘本阅读存在的问题
　　（一）绘本作品随意选择。从现阶段小学语文教学现状来看，在实际教学过程中，教师在绘本选择方面存在较强的随意性问题，主要是因为现在绘本可选择性太多，教师很难在选择的时候作出正确的选择;而且现在很多绘本都没有形成相对典范的教材，这就给教师选择绘本带来了一定影响，无法选择真正有价值、适合小学生阅读的绘本。
　　（二）绘教学方法过于单一。在小学低年级语文教学中，很多教师的方法较为单一，一般情况下教师采用绘本进行教学是向学生提出问题，引导学生对问题进行思考，很少有教师给学生充分的自主阅读与讨论实践，让学生天马行空的思维得到发展。单一的教学模式不仅不能充分发挥绘本教学的价值，也不能有效提高课堂教学效率。
　　三、绘本阅读在小学语文教学中的运用措施
　　（一）结合学生实际选择绘本。要想在小学语文教学中，充分发挥绘本阅读的教育效用，重要基础就是结合学生的实际情况和教学内容，选择符合学生认知特点的绘本，确保能激发学生的学习兴趣，同时能通过读懂绘本理解语文教学内容，从而为语文教学效率的提升奠定基础。因此，在小学语文教学实践中，教师必须结合实际情况选择绘本，鼓励学生对绘本内容进行交流与讨论，然后针对学生的讨论情境进行有效的指导，帮助学生对绘本内容有更深入、更全面的理解，从而提高课堂教学有效性。以《小毛虫》这一课教学为例，笔者就选择了与学生年龄相符的绘本《好饿的毛毛虫》，这一绘本中的图画简单，色彩鲜艳，里面