连州小学课题研究实施方案.doc

小学高年级每课生字连字成段小练笔
实施方案
一、课题名称：
小学高年级每课生字连字成段小练笔
二、课题研究的目的和意义
在全面推进教育改革的基础上，我们学校将以语文学科的研究为带动，以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提，落实新课程提出的目标，促进学生自主健康的发展，调整教学关系，构建学生自主互助学习型的课堂。我们尝试连字成段有效训练,可以促进小学生初级成段表达能力向中、高级阶段发展,有助于提高小学生语言表达能力和思维能力，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素质，特制定本方案。
三、确定实验年级和人员
本课题选定六年级为研究对象，4-6 年级全部参与研究，1-3 年级逐步渗透。 本着有一定研究基础、责任心强、有创造力等原则，在各年级、各学科重点确定以下研究人员： 陈华荣、黄志伟、邵回想、邓雪梅。
四、研究的目标
让每一位教师在教学中能够激发学生积极写作的最大热情。通过“连字成段”练笔，激发学生写作兴趣 ，提高学生写作水平，促进语文综合能力的整体提升。
2、教师通过课题研究，在探索作文技巧教学的基础上，积累有自己特色的教学材料，形成自己教学风格。
3、通过课题研究，把各种优秀的教学方法推广到农村，真正实现教育均衡发展。办有农村特色的教育，摸索出有特色学校教学的体系。
研究的基本内容
1、本课题组围绕“每课生字连字成段归纳课文内容”，“善用修辞连字成段小练笔”两个板块作为本次课题研究的主要内容。教师围绕每课生字一字组多词、遣词造句、归纳课文内容、善用修辞写作等指导学生进行连字成段的小练笔， 培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心， 提高学生的写作能力。
2、积极探索小学高年级语文每课生字连字成段小练笔的研究，以及评价研究。通过“每课生字连字成段归纳课文内容”，“善用修辞连字成段小练笔”的双练，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。通过每课连字成段双练情况的对照小习作，强化学生写作技能的培养。采取小练笔“每课同桌互评、每单元全班读评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，调动学生的积极性，保证研究的成效。
六、研究的步骤
1、２０１３．8—２０１３．9 为准备阶段。每位教师在学习、讨论、探究的基础上，明确研究的内容，把握研究的方向，探索每课生字连字成段小练笔的特点，并逐步在课堂教学中实施。
2、２０１３．10—２０１４．5为实施阶段，。每位教师能根据本班的实际进行每课生字连字成段小练笔研究，学校课题组推门听课检查实验落实情况。学校将组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且将从中选出部分优秀教师通过研讨会、交流会等形式交流每课生字连字成段小练笔研究中遇到的困难和疑惑，及时释疑答惑，推进课题研究的顺利行。
3、２０１４．6—２０１４．9为总结阶段。学期结束前，教师们根据自己的实践研究，要拿出具有自己特色的个性教案，学生的优秀习作，形成自己个性的教学模式。在总结本学期的研究结果后，我们将根据实际情况确定下学期的大范围推广研究方案。
七、研究的方法
1、调查法。调查研究的方法，对任教学生的写作情况进行细