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对教学后反思的反思
湖南省汨罗市第一中学 熊有为
反思是教师以自己的职业活动为思考对象， 对自己在职业中所做出的行为以及由此所产
生的结果进行审视和分析的过程。 新课程非常强调教师的教学反思， 按教学的进程，教学反
思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。其中教学后的反思是课堂教学活动的延伸， 是教
学过程不可缺少的重要环节。笔者就此谈谈自己的一些认识。
为什么要进行教学后反思
首先，教学后反思是思想政治课教师深入钻研教材， 提高教材分析和处理能力的重要途
径。教师钻研教材，主要是课前备课，但是，课备得怎样，还得靠课堂教学的实践来检验。
经过课堂教学实践的检验， 我们总会发现备课的成功和不足之处， 而教学后反思就像一面镜
子能及时、真实地将它们反映出来。这就要求教师在课堂教学之后，回顾、 反思课堂教学的 全过程，检查自己在备课中对教材的钻研和处理情况， 如教学目的是否明确、 教学重点或难
点是否突出或突破、教材的关键点是否准确等，并将其结果记录下来，作为下一轮备课的参 考资料。这样，“教后思教”实质上是在更深入地钻研教材、理解教材，更熟练地掌握教材， 以提高教师对教材的分析和处理能力。
其次，教学后反思是思想政治课教师改进教学方法、 提高教学艺术的有效途径。每一位
教师，或多或少地都会有自己的教学心得体会，长年耕耘的老教师，更知其中的甘苦。 这些
“心得体会”，这些“甘苦”，都是很宝贵的经验，值得好好地回顾和总结。即使是初涉教坛 的年轻教师，在教学中也会有许多宝贵的发现， “千虑一得”正是此意。点滴的发现，即使
是“一孔之见”，也是自己经验的结晶，把它及时记录下来，日积月累，就会从中摸出规律， 提高自己的教学技能与艺术。另一方面， 对于经验丰富的老教师， 尽管课前精心备课， 教案
设计得近乎天衣无缝，但也不可能事前什么都想到，什么都备好。教师在课堂教学过程中， 有时会出现一些意想不到的情况， 以致于课前精心设计的教案不能在课堂上按顺序实施， 其
中难免会有疏漏，产生失误。如果教师能及时发现， 记录下来，并认真分析原因，研究对策， 就能做到“吃一堑，长一智”，积累经验，吸取教训，改进教学，提高质量。
反思什么内容
教学后反思是教学的“回头望”，一切有关教学的内容均可记录。
。课堂教学凝聚着老师的创造性劳动。在课堂教学过程中， 由于教师进入“角色”，往往会“灵感”顿生，创造出成功的案例，课后在教学情感还 没有从头脑中消退之时， 教师独坐静思精彩的教学片断， 并及时、准确地记录下来，是
大有裨益的。教学的精彩片段既可源于教师，又可来自学生，采集学生思维的闪光点。
在特定的教学情境中，学生也会产生一些“灵感” 。这些思维的灵感“飘然而来，飘然
而去，不由自主”，教学后没及时反思和捕捉， 会造成很大的遗憾。 例如，一次教学“社
会主义民主的特点”时，一位学生突然问道： “资本主义民主形式完备而本质不优越，
社会主义民主本质优越而形式不完备。 这究竟是怎么回事？难道形式可以脱离内容而存
在吗？学生思考的问题很深刻，也确实有点令人瞠目结舌，但教师内心充满喜悦之情， 为学生敏捷的思维而赞叹。类似这样的情况，在教学中较为常见。只要我们做有心人， 及时记载，日积月累，就会大有收获。
2、反思教学的