研究生思想品德互动教育研究.pdf

摘 要
改革开放以来，社会在经济、政治、文化等方面发生很大变化。中西方观念
逐步融合、主流思想相互激荡。异动的思想观念逐步渗透到社会生活的各个角落，
带给人们极大选择自由的同时也给人们带来迷茫和困惑。许多不良现象在当代高
校中相伴而生，比如实用主义、拜金主义、个人主义思想滋生，人际关系冷漠，
道德评价失范，价值取向紊乱等。这些问题和挑战的存在，使高校思想品德教育
变得异常的艰难，增添了普通民众的心理焦虑和担忧，影响了社会的正常运转。
同时，我国高校思想品德理论存在滞后性，教学实践缺乏针对性，思想品德效果
不理想，这已成为困扰社会和思想品德工作者的一个重要问题。价值多元背景下
高校思想品德实施的方式和成效日益成学术界关心的话题。思想品德互动教育模
式的引入，将一定程度上弥补思想品德实践的弊端，有助于高校思想品德问题的
解决，改善思想品德教育的现状。
研究生教育是个人成长教育的高级阶段。研究生阶段，受教育者都已经具备
较高的辨别判断能力，多元化社会也使研究生思想复杂多变，传统灌输式的思想
品德教育方式较少地了解受教育者的心理和需求，缺少与受教育者的沟通交流，
不再符合这一阶段的受教育者心理，已不适合当代富于个性的研究生追求真理的
思想需求。因此我们有必要通过教学方式的改革，改变这种单一、单向的教学模
式，建立研究生多层面的、双向的“互动教育”模式。本文从研究生思想品德教
育互动的内涵分析入手，深入阐述研究生思想品德互动教育的必要性和可行性，
进而提出研究生思想品德互动教育的可行性途径。
本文从以下五个部分进行论证：
第一部分：对研究生思想品德互动教育研究的目的和意义进行阐述，对国内
外关于研究生思想品德互动教育的研究现状进行分析，并介绍研究框架和创新之
处。
第二部分：界定互动、互动教育及研究生思想品德互动教育的内涵，明确研
究生思想品德互动教育是指高校在研究生教育层面上，通过互动教育对研究生进
行思想品德教育教学。并从师生互动、生生互动、生自互动和师生社会互动四个
方面分析研究生思想品德互动教育。
第三部分：阐述研究生思想品德互动教育的必要性。包括研究生思想品德目
I
的的要求，研究生思想品德特点和研究生思想品德现状的要求。研究生思想品德
特点包括思想品德环境的开放性、思想品德方式的特殊性和思想品德对象自身的
特点。研究生思想品德现状的要求包括创新精神的缺失、教育对象的分散和导师
负责制的局限。导师不仅仅是对受教育者学术上的指导，还需要育人。
第四部分：从研究生思想品德互动教育的高层次性和高水平条件、便捷条件、
制度优势和环境优势分析思想品德互动教育，阐明构建研究生思想品德互动教育
的可行性。
第五部分：在上述研究的基础上，从“双主体”平等互动、教学科研多元互
动、“双课堂”联合互动、“内外双修”和谐互动四个方面来对研究生思想品德互
动教育的途径进行分析探究。这是本文研究的重点，体现了本研究的独到之处。
在师生“双主体”平等互动中提到要重视教育者和受教育者之间的教育平等互动
和促进教育者和受教育者之间的教学相长，特别提出了现代教育所构建的新型教
学模式的特点；教学科研多元互动的观点，包括教学方式上的多元互动和教学科
研双向互动，这部分体现了研究生思想品德互动的多元性；“双课堂”联合互动
包括思想政治理论课上的互动和实践活动上的互动，例如暑期社会实践、大学生
创业计划、社团活动等等。“内外双修”和谐互动包括校园文化环境互动、学校
与社区互动，填补了教学和实践之间空隙。

关键词：研究生；思想品德教育；互动教育