程门立雪教案.doc

程门立雪教案
(初定)
石化一小 沈纤瓦
【教学目标】
“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”，在课文语境中理解“尽快”“悄悄地”“默默地”“静静地”等词语的意思。
、流利、有感情地朗读课文；边读边想，抓住关键词语体会杨时爱读书、尊敬老师的表现；背诵课文第3小节。
“程门立雪”的意思，懂得尊师是中华民族的传统美德。
【教学重、难点】
1、有感情地朗读课文，边读边想，抓住关键词语体会杨时爱读书、尊敬老师的表现；背诵课文第3小节。
2、知道“程门立雪”的意思，懂得尊师是中华民族的传统美德。
【教学过程】
谈话导入，揭示课题
（出示思品课图片）
：还记得这张图片吗？谁来向大家介绍一下里面的内容？（抽生回答）
师：是啊，这张图片是我们品社书本中第三单元“交流有讲究”中的一幅图片。画中的小刚为了不打扰老师休息，在请教问题前，先礼貌地问老师是否有空，体现了他对老师的——尊重。今天，我们学习的课文中也有一位这样的学生，大家想去认识一下吗？
2．揭题：“程门立雪”（指读）
师：课题里有个生字宝宝，谁想当小老师？
（1）学习：程（读拼音、组词）
（2）齐读课题
3. 师：“程门立雪”是一个成语，就像我们之前学的“狐假虎威”，它们都包含着一定的寓意。通过预习，老师想请你们说一说，课题中的“程”指谁？“立雪”是什么意思？
（预设：杨时和同学站立在程老师家门口的雪地里。）
4. 介绍程颐：
师：这个程颐老师究竟是谁呢？我们来认识一下。
什么站在雪地里不进去呢？轻声读读课文第3节，用直线划出表示原因的句子。
（1）学生自由读，划相关句子。
（2）交流出示原因句：
走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这儿等一会儿吧！”
字学舌音、齐读）理解“打鼾”意思
②杨时是怎么样地说的？（圈出关键词：悄悄地）
他为什么要悄悄地说？（为了不打扰老师）
由此我们可以看出，他对自己的老师怎么样？（关心、体贴、尊重）
③谁来扮演杨时，读读他说的话？（指名读）
（评价：真是一位体贴的学生！ 你的声音很温柔！你真关心自己的老师！）
④同桌合作读、男女生比赛读（敲章表扬）
师过渡：他们在门口是怎么等的？是聊着天还是吃着东西？（——都不是）那他们是怎么等的？
（3）交流并出示第二句：
他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。
①生字学习：待（齐读、换部首组词）
②比较句子，体会“默默地、静静地”。
师：老师觉得这句句子太罗嗦了，我想改成这样可以吗？
（出示：他们就站在门口，背书，等待着。）
师：哪句更好？为什么？再读一读，感受一下！（两个词语不仅写出了杨时对老师的关心和体贴，同时也说明了他是一个抓紧时间、爱学习的人）
（4）情景渲染，上台表扬、感情朗读：（师生共读）
想象：呼呼的北风刺骨的寒冷，漫天飞舞的雪花越下越大，他们就这样一直站着，半个小时过去了……一个小时过去了……地上的积雪越来越厚，
他们也觉得越来越冷……谁愿意上台扮演杨时和他的同学，演一演当时的场景？
（媒体演示下雪，两位学上表演、其他学生与老师共读第3节旁白）
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