第五课发展变化与顺境逆境说课稿.ppt

开展变化与顺境逆境
教学设计
山东平原县职业中等专业学校 xxx
开展变化与顺境逆境教学设计
说课
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学反思
第五课 发展变化与顺境逆境
第四课 普遍联系与人际和谐
第六课 矛盾观点与人生动力
第五课 发展变化与顺境逆境
哲学基本理论
人生关系、人生态度、人生动力
联系观 、 开展观 、 矛盾观
人生基本问题
第五课：第二单元的第二课，从哲学知识体系线索看阐述的是唯物辩证法开展的根本观点，从学生的人生开展线索看指向的是学生的人生开展问题。它与第四课、第六课共同构成一个哲学与人生单元。
开展变化与顺境逆境〔一〕教学设计
教材分析
第五课 发展变化与顺境逆境
开展变化与顺境逆境(二〕教学设计
学情分析
从理论上看因为已经有了前四课作为铺垫，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力。这些都为学生学好本课奠定了理论基础
从学生自身情况来看，由于职业学校的学生大多自卑观念比较强，在遇到挫折与困难的时候不能做到勇敢地去面对，大多数是采用消极躲避的方法。所以他们是非常渴望知道将来会遇到什么样的顺境和逆境，应该怎样去看待和解决这些顺境和逆境，对于这一课的学习学生的学习动力还是比较强的。
说课
第五课 发展变化与顺境逆境
开展变化与顺境逆境(二〕教学设计
教学目标
依据大纲
依据学情
依据教材
运 用
认 知
情感态 度观念
能使用变化开展的观点分析生活中的逆境和顺境，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力
能掌握顺境和逆境是人生开展的不同两种境遇，两者是一种辩证统一的关系；
能学会以积极的心态对待挫折和逆境
面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
第五课 发展变化与顺境逆境
开展变化与顺境逆境(二〕教学设计
教学重难点
说课
重点
关键
难点
用发展的观点，以积极的心态对待逆境和挫折
学会用人生发展是前进性和曲折性的原理，正确面对人生发展过程中的顺境和逆境。
抓住学生的实际生活，即学生在日常生活、学习、工作中面临的挫折和逆境以及顺境，建立教学的生活根底。
依据德育大纲
依据“本真〞教育目标理论指导
依据学科特点
依据教材特点
依据学情
依据德育课改“三贴近〞原那么
依据生活德育育理论指导
依据学情
第五课 发展变化与顺境逆境
教法
开展变化与顺境逆境(二〕教学设计
说课
本节课主要采用案例教学法，自主探究法，分组讨论法教学法。
依据
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
第五课 发展变化与顺境逆境
开展变化与顺境逆境(二〕教学设计
学法
自主学习:培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力，为学生的终身学习奠定根底。
合作学习:促进学生共同提高,培养合作意识。
探究学习:锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和学以致用的能力。
《哲学与人生》课程特点
学会学习，学会合作，学会生存，学会做人 的教育目标理论
马克思主义关于人的认识过程的理论
学生主体性教学要求
依据
第五课 发展变化与顺境逆境
开展变化与顺境逆境(二〕教学设计
教学过程
第五课 发展变化与顺境逆境
导入新课
复习旧知
研习新课
课堂小结
课堂练习
开展变化与顺境逆境教学设计
导入新课
资料导入：出示神州飞船的开展历程资料〔课前要求学生上网查找相关资料〕
教学过程
目 的
创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种新鲜感和热烈的求知欲。
第五课 发展变化与顺境逆境