《庄子》故事两则.doc

20 《庄子》故事两则
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教案目标
知识目标
1 .积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2 •了解《庄子》及庄子生平、思想。
能力目标
1 .欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2 •感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
德育目标
拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。 教案重点、难点
1 •理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2 .感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
3•理解两则故事的寓意，弓I导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
课时安排 1课时
教案过程
一、 导语设计
庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌 截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。
先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异 蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有 力；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
二、 资料助读
庄子（约公元的369〜公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古 代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄 子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现 实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮 阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇 7篇为庄子所作， 外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想 象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲 理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚 周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说：
“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅 有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学。 哲学的文学”。
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《庄子》散文对后世的影响
《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南 方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独 具的浪漫主义精神。李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》。
三、 突破语言关
1 •学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。
2 •多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找 出错误的地方，并思考译错的原因。多媒体显示
1 •惠子相梁
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：
“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国 都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名 字叫鹓鶵，你知道吗？鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树 不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此 时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，猫头鹰仰 头看着鹓鶵，发出’吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来
'吓’我吧？”
2 •庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游 得多么悠