《庄子》故事两则教学设计与反思9.doc

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《庄子》故事两则教案设计与反思
教案目标
知识目标
1 ．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2 ．了解《庄子》及庄子生平、思想。
能力目标
1 ．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2 ．感受 “游濠梁 ”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
情感目标
拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
教案重点
1 ．理解 “惠子相梁 ”中的比喻，把握故事的主旨。
2 ．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
教案难点
1 ．理解两则故事的寓意。
2 ．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教案方法
1 ．比较法 通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比 过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。
2 ．延伸拓展法 拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。 教案过程
教案要点： 资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故 事的寓意，过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏两 则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。
教案步骤
一、导语设计
庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同。先 秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴， 富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深 邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断，让我 们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。
二、资料助读
庄子与《庄子》
庄子（约公元的369〜公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家 （哲学家 ） 、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时 代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其 拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共
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33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇 7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其 门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞 其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之
作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说： 以思想家而兼文章家的人，在中
国古代哲人中，实在是绝无仅有。 ”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为 文学的
哲学。哲学的文学”。
《庄子》散文对后世的影响
《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国 文化的代表，所谓 庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。
李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张 参之庄老以
肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》 篇的精神。
三、突破语言关
1 •学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。