传统文化第五课《古诗两首》整合教案.doc

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课 题：第五课时《古诗两首》
整合课程：语文
整合教案：与第二课《古诗三首》中《秋思》整合教案
一、 教案教案目标：
1、 自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。
2、 揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含 的意境，体会诗人的秋思情怀。
3、 能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。
4. 结合《传统文化》中的第四课《古诗两首》积累思乡的古《山中》 ，《济 上作》，逐步扩展知识面和阅读面。
二、 教案重点：
1、 理解诗句的意思，并能有感情地呤诵诗句。
2、 通过想像画面，感悟诗人对家乡、亲人深切思念的感情。
三、 教案难点：
通过想像画面，感悟诗人对家乡、亲人深切思念的感情。
四、 预习提纲：
1、 有感情的朗读古诗《秋思》。
2、 展示关于张籍的资料，理解题目的意思。
3、 小组内相互说说诗的意思。
4、 思考《秋思》表达了作者的什么感情。
五、 教 案 过 程：
一、导课明标，出示提纲。
1、 出示古诗《山中》：长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶 飞。
2、 齐读古诗，说说古诗的意思。
3、 展示《传统文化》中《山中》中的解说，体会古诗所表达的思乡之情 丄
4、 今天，我们一起来再来学习一首思乡古诗《秋思》（板书课题） 。 出示学习目标，明确学习任务。
7、 出示预习提纲，明确预习任务。
（二） 自主预习，合作探究
1、 自由朗读古诗。
2、 小组内交流补充张籍的资料，相互说说题目的大意。
3、 小组内交流诗的大意。
（三） 展示交流，点拨升华。
（一）、知诗人，解诗题
（1）指名介绍张籍。
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（ 2）教师适当补充张籍的资料： 5、简介作者：张籍，唐代诗人。他出身贫 苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民 不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切 地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给 家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。
（3）剖题
6、理解题意：“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是 悠长的，把思读得长一些。再读课题。
（ 二 ） ．初读知意。 1．请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。想想你仿佛 能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。（学生反复练读）
2、（投影出示古诗）谁能把这首诗正确地读给大家？
3、（弹多音字的拼音）要注意这些多音字的读音。
4、（投影出示生字“洛”）你会怎样记住这个生字？
5、这个字写时要注意什么呢？（生观察后回答，师指导书写）
6、诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读古 诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中 能感悟到什么。
7、谁来展示你的朗读？（指名朗读）
（三）．入境悟情。
1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟 到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。（生 自读自悟再交流）
2、你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？