意识的作用教学设计.doc

《意识的作用》教学设计一、教学目标; 1 、知识目标识记: (1 )意识活动具有目的性和计划性(2 )意识活动具有主动创造性和自觉选择性(3 )意识对改造客观世界具有指导作用(4 )意识对人体生理活动具有调节和控制作用理解: (1 )人能够能动地认识世界和能动地改造世界(2) 世界上只有尚未认识的事物,而没有不可认识的事物(3 )物质和意识的辩证关系(4 )一切从实际出发、实事求是(5 )坚持一切从实际出发应注意的问题运用: (1 )谈谈人们为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未认识的事物,而没有不可认识的事物,得出世界是可以认识的结论。(2 )分析人能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界。(3 )运用一切从实际出发、实事求是,结合主观能动性和尊重客观规律,分析生活中的问题(4 )分析一切从实际出发、实事求是的途径 2 、能力目标: (1 )通过物质和意识的辩证关系的学习,培养学生的辩证思维能力(2) 通过学习意识作用的原理, 使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计,逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。(3 )通过一切从实际出发、实事求是的学习,使学生明确如何正确发挥主观能动性。 3 、情感、态度、价值观目标: (1 )通过学习,进一步增强学生对世界客观性的认识,初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。(2 )思考人们的各种创造活动,深刻体会意识的作用。(3 )通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系,使学生明确积极、正确发挥主观能动性的重要性。二、重点、难点: 1 、意识活动的主动创造性和自觉选择性 2 、意识对改造客观世界具有指导作用 3 、一切从实际出发、实事求是课程标准基本要求: 1 、辨析实例,阐述坚持从实际出发, “实事求是”的意义。提示与建议——探讨客观世界,要有实事求是的态度。 2 、解析客观规律是可以认识和掌握的事例,印证人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性, 自觉地把握客观规律。提示与建议——世界上只有尚未认识的事物, 没有不可认识的事物; 讨论:以“精神不是万能的, 但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响, 精神状态与发挥潜能的关系, 主观努力与客观条件、客观规律的关系。三、教学过程(一)人能够能动地认识世界课堂探究:为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明? 马克思的这段话说明了什么? 通过问题的了解,使学生明白人和动物是有区别的,人类具有主观能动性。 1 .人能够能动地认识世界出示幻灯片资料——图片( 湖泊湿地) 银川湖泊湿地的历史和规划资料, 请学生围绕图片资料谈自己的感受和想法, 进而理解人类意识活动的目的性、计划性和主动创造性、自觉选择性。(1) 意识活动具有目的性和计划性人们在反映客观世界的时候, 总是抱有一定的目的和动机, 在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等, 这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。(2) 意识活动具有主动创造性和自觉选择性意识对客观世界的反映是主动的、有选择的, 并不是客观世界有什么就反映什么, 只有当人们的实践活动需要时,人们才会去主动地反映它。人的意识不仅能反映事物的外部现象, 而且能够反映事物的本质和规律。它不仅能够“复制”当前的对象,而且能够追溯过去、推测未来,能够创造一个理想的或幻想的世界。出示幻灯片