《将相和》教学设计.doc

《将相和》教学设计.doc《将相和》教学设计
《将相和》教学设计
1 / 5
《将相和》教学设计
《将相和》教学设计
——泸溪县浦市中心完小邓雪梅
教材分析 :
《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文通过记叙“完璧归赵” 、“渑池之会”、“负荆请罪” 这三个小故事，写出了蔺相如在秦赵两国矛盾冲突中为赵国立下的功劳， 以及将相之间由不和到和的过程。赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的品质， 以及廉颇勇于改过的精神， 从而凸显他们以国家利益为重的美德。
本文结构独特，构思新颖：三个小故事各有完整的情节，故事与故事之间又紧密相联，通过简洁而又巧妙的过渡，构成“将相和”这一更加完整曲折的大故事。
与本单元及以前写人文章不同的是，本文是围绕着“将相和”这个题目，通过三个彼此关联的故事塑造蔺相如和廉颇两个人物形象。学情分析 :
六年级的学生具有一定的自学能力，能通过预习独立学习生字、
新词；通过初读感知，学生基本能够读懂故事的意思； 借助课后习题，
理清文章结构不难，但是准确、完整、简洁地归纳每个故事的内容并
不容易；课文事件历史久远，真正读懂还需要搜集一些必要的资料。
教学目标 :
学习本课生字新词。
读通、读熟课文，理清文脉。
理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。
教学重难点：
理解课文内容， 分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从
人物的好品质中受到启示和教育。
教学准备：课件
时间教学： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，审清题目。
板书课题： 11 将相和
齐读课题 ,质疑： “将”是指谁？“相”指谁？和是什么意
思？
二、初读课文，理清文脉
快速浏览课文，解决质疑。
课文围绕将军廉颇和宰相蔺相如两人写了几个故事？
（学生快速浏览课文，并在书上画上标注，教师巡视。 ）
学生反馈学习情况，指名回答，教师板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪
学生齐读三个小故事标题。
《将相和》教学设计
《将相和》教学设计
2 / 5
《将相和》教学设计
三、抓住“骗”字教学“完璧归赵” ：
自由读课文 1—— 10 自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧 `````` ）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。
★秦国作为当时最强的国家， 以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？
★“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？ ``````
蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺
相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑 ``````）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（理直气壮、大大方