《丑小鸭》的教学和反思.doc

《丑小鸭》的教学和反思.doc《丑小鸭》的教学反思
小学语文
《丑小鸭》这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。 文章塑造了一个丰满的童话形象一一丑小鸭，他面对艰难曲 折的生活环境和各种遭遇，顽强抗争，仍然一心一意地追求 美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合中低 年级儿童的心理特点。
对于中、低年级学生来说，色彩鲜艳的刺激物最容易成 为学生注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现 欲强是学生另一显著特点。我在教学中充分利用教材的趣味 性和直观性，充分利用网络资源和电子白板先进教学设备， 指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华，培养学生 的语文学习能力。
一、本课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和 新课程改革的精神以及现代化教学理念。
（一）以读为本，鼓励评价。
“读"是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题 活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各 种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空 间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例： 揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定
的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内 容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾 到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生 在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式 的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话， 促进学生语文素养的形成和发展。
引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读 中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得, 使学生感受到读书的乐趣。
（二）创造性地使用教材，用好电化教学这位“助手”。
充分利用网络资源和自创素材制作课件，使用电子白板 教学，以具体形象的“图、文、音、视、动”来创造教学情 景，使抽象的教学内容具体化、生动化，同学们课堂表现积 极活跃，在快乐的学习氛围中得到发展，电子白板的课堂辅 助作用得到了充分展示。灵活运用堂堂网和电子白板，通过 两者的交互使用，让学生头脑“活"起来，放飞学生想象的 翅膀。如在“课堂拓展"环节，我让学生在电子白板上画上 他们送给丑小鸭的礼物，电子白板真是帮了师生的大忙，画 线、构图、涂色一气呵成，还能及时修改，增添，便捷而高 效。电教设备的交互使用让学生轻松学习，老师也从沉重的 备课中解放出来，有更多的精力研究课堂教学和关注学生的 学习状态。网络和电子白板的交互使用让师生爱上了课堂，
原来课堂也可以这么有趣和神奇，上天入地，穿越古今，横 扫中外，师生们在知识的乐园里畅游。
（三）把握文本的价值取向。
在让学生理解文体之前，我觉得让学生了解一下作者的 生平和写作背景是十分有必要的。安徒生在丑小鸭这一形象 中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历 的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过 教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演 员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断 遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成 为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活 体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本 人的话：“生活本身就是童话。”
在帮助学生了解了文本的背景信息后，再来品读文本， 把握文本的价值取向