美术课程三维目标的设计.ppt

美术课程三维目标的设计
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2．“三维目标”概述
（一）新课程提出按“三维目标”设计课程的要求
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
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2．“三维目标”概述
（二）课程目标的比较
原国家《美术教学大纲》（1992）：
小学：
通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
初中：
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能；提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志；提高学生的观察能力、想象能力、形象思惟能力和创造能力。
第三页，共41页
国家《美术课程标准》（2001）：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
2．“三维目标”概述
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上海市《美术课程标准》（2004）：
(1)知识与技能
知道自然美和艺术美的基本法则，能掌握美术的基础知识和基本技能，运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动，有创意性地表现学习与生活中的常见事物，形成设计与创作的初步能力，美化环境与生活。
(2)过程与方法
能积极主动地参与美术活动，在活动中既善于向教师和同学学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。
(3)情感态度与价值观
具有学习美术的兴趣，理解美术的社会功能，能运用美术手段传递自己的情感与思想，表达自己对美术作品的审美感受，能融人集体的美术活动，与人合作交流，分享美术成果。
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教育部《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)
《上海市中小学美术课程标准》
(征求意见稿)
知识
与
技能
要了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。
知道自然美和艺术美的基本法则，能掌握美术的基础知识和基本技能，运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习活动，有创意性地表现学习与生活中的常见事物，形成设计与创作的初步能力，美化环境与生活。
过程
与
方法
学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力。
能积极主动地参与美术活动，在活动中既善于向教师和同学学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。
情感
态度
与价
值观
学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
具有学习美术的兴趣，理解美术的社会功能，能运用美术手段传递自己的情感与思想，表达自己对美术作品的审美感受，能融人集体的美术活动，与人合作交流，分享美术成果。
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在今天的美术课上
可以播放卡通片、Flash、音乐、DVD等多种媒体
可以使用自然物品、废品、现成品等多种材料
可以讲故事、演小品、做游戏、辩论，甚至走出课堂到校园、到小区、到商场……
可以将内容拓展、与其他学科综合、与学生的生活相联系……
但是，最终请想一想：
你的课还是不是美术课？
3．知识与技能目标的设计
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3．知识与技能目标的设计
知识与技能
此次基础教育课程改革需要着力改变 “过于注重知识传授的倾向”、“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”、“课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”等知识与技能学习的问题，但并不等于可以不要知识与技能，知识与技能是学生认识世界、学会学习、学会生存以及成长发展的基本条件。只是需要改变原有“难、繁、偏、旧”的内容，“精选终身学习必备的基础知识和技能”。
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3．知识与技能目标的设计
要了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。
美术课的"双基"是什么?
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3．知识与技能目标的设计
（1）什么是美术？
（2）关于美术语言
（3）关于美术素养
（4）视觉识读能力
（5）视觉表达能力
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