九月九日忆山东兄弟教案.docx

九月九日忆山东兄弟
教学目标：
读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的
含义。
能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意
地基础上背诵。
能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的
感情。
教学过程：
话题导入，了解乡思（2分钟）
.看图片，说节日
师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。
（依次出示春节、清明节、端午节的图片，生猜。 ）
.聊重阳，谈习俗
师：（出示重阳节的图片。）这一张图片是哪一个节日？对，这就是重阳节。重 阳节的时候，我们都会做什么呢？
.揭诗题，解题意
师：那么，重阳节是哪一天呢？（板书：九月九日）农历的九月节日是重阳节。 在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗， 叫做一一《九月 九日忆山东兄弟》。（板书：忆山东兄弟）一起读诗题。
师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里 是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。 再读诗题，注意停顿。（板书：九月九日/忆/山东兄弟）
【设计意图：本课导入采用“图片导入法”，让学生依次猜一猜有关节日的图片，
进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。 再揭示诗题，在理解“忆” 和“山东”的含义的基础上读好诗题的停顿。 ”图片导入法”能将结合学生的生 活经验，激发学习的兴趣。】
吟诵古诗，初感乡思（8分钟）
.读古诗
师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听？要注意“茱
萸”读作“ zh u y U ”。
.吟古诗
师:我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。
（出示平仄）标上平仄，就是这样一首诗。认真听，老师是怎样吟诗的。
师：谁愿意先来吟给大家听一听？
师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？
【设计意图：初读古诗时要读得正确、流利，注意生字生词的读音。在此基础上, 按照以平长仄短来吟诗，使学生初步从诵读中感受该诗的孤独感和思乡情。】
解读古诗，理解乡思（15分钟）
前两句
独在异乡为异客
师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说（出示：独在异乡为异客）—一 独在异乡为异客。诗人说了两个相同的字一一“异”。“异乡”的意思是一一他 乡；“为异客”的意思是一一做他乡的客人。 如果我们此时在杭州，那么我们就 可以说杭州是一一异乡，我们是一一异客。
师：身处他乡的诗人是和很多在一起的吗？不是，而是一一独自一人。我们从
“独”能够看出来。“独”除了表示诗人只是一个人，我们还能够感受到一一诗 人内心是孤独的。（板书：孤独）想象一下，诗人会在怎样的情况下感受到孤独？
我：这种在他乡的孤独的感受被诗人写了下来，叫做一一独在异乡为异客。
每逢佳节倍思亲
我：因为孤独，所以容易思念，尤其是在一一重阳佳节的时候。所以，诗人又说
（出示：每逢佳节倍思亲）—一每逢佳节倍思亲。这种思念（板书：思念）是普 普通通的想念吗？而是一一更加思念、 非常思念，我们是从一一“倍”字感受到 的。
师：每一个漂泊的人都有着对家乡的回忆，都有着对亲人的思念。如果你是诗人, 你会思念亲人什么呢？ 师：对亲人的思念不仅仅会在重阳节才有，诗人还会在什么时候或者什么情况下