科学教师在教学中怎么做.ppt

教师在科学课中怎样做?浙江省教育厅教研室喻伯军??以前的常识课、自然课也承担着科学教以前的常识课、自然课也承担着科学教育的任务。育的任务。??要使学生通过科学的学习能成为科学家要使学生通过科学的学习能成为科学家是不太可能的。是不太可能的。??我们的培养目标不是科学家,而是培养我们的培养目标不是科学家,而是培养学生的科学素养,对学生以后的选择有学生的科学素养,对学生以后的选择有意义。意义。??科学课中怎样使学生得到更多的科学素科学课中怎样使学生得到更多的科学素养。养。??如三年级《水稻》一课,学生说如三年级《水稻》一课,学生说““是不是是不是茅草茅草””,居然不知道是水稻,所以上课时,居然不知道是水稻,所以上课时以以““研究一种草,先想想这是什么草研究一种草,先想想这是什么草””, , 反馈时有两个学生当记者,组一: 反馈时有两个学生当记者,组一: ““这是这是水稻水稻””,记者: ,记者: ““为什么这么肯定是水稻为什么这么肯定是水稻呢? 呢? ””(寻找证据)。(寻找证据)。??我们老师如何看待学生提出的问题,如我们老师如何看待学生提出的问题,如何培养学生的问题意识。何培养学生的问题意识。??如《一杯水里能溶解多少食盐》,到如《一杯水里能溶解多少食盐》,到““制制订计划订计划””花了一节课,第二课时开始实验, 花了一节课,第二课时开始实验, 听者在旁边观察某组同学的反应。组长听者在旁边观察某组同学的反应。组长先分工,活动中计划改变了,而没有学先分工,活动中计划改变了,而没有学生意识到。反馈时,评价表互评。生意识到。反馈时,评价表互评。??课例中,该组的同学是相当认真的,配课例中,该组的同学是相当认真的,配合也不错,本课目标是合也不错,本课目标是““按计划实施按计划实施””、、““严谨的科学态度严谨的科学态度””、、““定量定量””,而在教学,而在教学中中““严谨的科学态度严谨的科学态度””是很难测量的,全是很难测量的,全靠平时养成的时养成的习惯。““严谨的态度严谨的态度””受到受到顽皮学生的挑战。顽皮学生的挑战。课堂上,如何培养学生的情感态课堂上,如何培养学生的情感态度价值观? 度价值观? ??科学课是相当理性的、严谨的,教师本科学课是相当理性的、严谨的,教师本身要具有良好的科学素养。身要具有良好的科学素养。 1 1、把学习的时间还给学生;学生、把学习的时间还给学生;学生在这个时间中获得的经验和情感积累在这个时间中获得的经验和情感积累是成比例的; 是成比例的; 2 2、把活动的空间还给学生; 、把活动的空间还给学生; 3 3、应使学生在课堂中动脑提问, 、应使学生在课堂中动脑提问, 提问是学生主动学习的表现; 提问是学生主动学习的表现; 4 4、及时调整课堂教学过程; 、及时调整课堂