《背影》学设计.doc

《背影》学设计.doc《背影》教学设计
浙江省绍兴县鲁迅外国语学校董水龙
［准备与预作一些简单的了解。
反复朗读（阅读）课文，初步感受父子间的冲突与爱心，并在课文上做阅读标记，记下 阅读感动点，也可以记下疑难点。
［课文］
（略）
［整合与建构］
一、 感受亲情，理清文本思路
（一） 师生谈亲子之情，感受亲情，为上课做铺垫。
根据预习，你在本文中感受最深的一点是什么？
（二） 阅读课文，理清文本思路。
你能不能在理解下面一些词语在文中意思的基础上，结合自己的生活体会，选择其中的 若干个词语造句，形成一段富有真情实感的文字？
（惦记、嘱托、交卸、奔丧、踌躇、蹒跚、颓唐、琐屑、晶莹、祸不单行、触目伤怀）
文章有一条分界线，分开了回忆与现在两个部分，你能把它找出来吗？
文章还有一条线索，把全文的故事情节连接并且贯穿起来。这条线索是什么？
二、 细读文章，品味“隐晦”式行文方式。
（一） 细读课文，反复品味，发现隐藏在文字后面的隐情。
为什么是说“我与父亲不相见已二年余了”，依照常理，本来后面最应该说的话是“我何 时才能见到父亲”但作者却偏偏说“最不能忘记的是他的背影” ？
朗读课文最后一段，发现父子之间由不和到和解的过程和理由。
（二） 作者心中的父亲与我心中的父亲。
为什么说“我最不能忘记的是他的只是’背影’”，而不是其他像外貌或体态或品德之类 呢？
教师提供：
朱自清于1920年北大毕业以后，到杭州一师教书，月薪七十元。虽然已经寄给家里一半，但还是不能满足 父亲和庶母的要求。妻子儿女生活在家中，受着折磨。从《背影》中可知，1920年以后朱自清的家境，已经非常 惨淡。因为贫穷，家庭失和，为了减少矛盾，节约开支，朱自清回到家乡任扬州八中的教务主任。由于庶母的挑 拨，其父借着和校长的私交，朱自清的薪水，本人不得领取，被直接送到家里。迫于此，朱自清不得不接出妻儿， 在杭州另组小家庭。1922年，朱自清带妻儿回扬州，打算与父和解，结果不仅没有解决矛盾，反而加深了精神上 的痛苦。作者给其好友俞平伯的信中就写道：“暑假在家中，和种种铁颜的事实接触之后，更觉颓废下去，于是 便决定了我的刹那主义。”（所谓刹那主义就是从生命每一刹那间中均获得意趣，使得每刹那均有价值）后来， 朱自清的父亲因为考虑到孙子的教育问题，从朱自清处把两个孩子接回扬州。朱先生的生母，也随之一同回去。 但是，父子关系，一直没有缓和。朱自清每月寄钱回家，往往得不到回信。在《背影》中提到"家中光景是一日 不如一日，他触目伤怀，家庭琐屑，便往往触他之怒。他待我也渐渐不如往日。”（孙绍振《超出平常的自己和 伦理的自由》，《名作细读》上海教育出版社，2006年10第1版）
朱自清从大学毕业后不久，一直到写《背影》时的1925年，他和父亲有过一段感情的摩擦，父子之间的矛
盾越来越激烈，到后来甚至形同路人。他上北大的第二年（1917）这年冬天，71岁的祖母在扬州病逝，而在徐州 任烟酒公卖局长的父亲，因娶妾引起家庭矛盾，又被人举报在任上有贪污受贿行为，这时又卸了职，一大家子断 了经济来源。为了还任上的亏空，只能债台高筑，从此生计日艰。接到噩耗，朱自清连忙乘车南下，赶到徐州与 父亲会齐。1920年，朱自清大学毕业，理所当然要负担起家庭来源的职责，但负担多少，