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科学发展观学习体会
以人为本，促幼儿园科学和谐发展
10月19-20日，我们随教管中心一行,到区教委参加 了为期两天的科学发展观的学习。通过认真听取四场和参与 讨论，让我受益非浅。现将我在工作中的一些结合本次学习 做出如下汇报。
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本 要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。作为教育部 门，以人为本促进发展更是尤为重要。我园把优化人力资源 作为幼儿园管理工作的重心，把以教师为本的发展作为幼儿 园的发展之本，表现在以下几个方面：
一、以办园理念为突破点，实行以人为本管理
以人为本的理念核心是以人为出发点和中心，首先要尊 重人。为此，幼儿园确立了以“尊重”为核心，“关注行为、 满足需要、共同发展”的办园理念，体现了以人为本，全面、 和谐、可持续发展的科学发展观。采取一系列措施，突出教 师的主体地位，实现以人为本管理，最大限度满足教师发展 的需要。
1、关注教师行为，开展多种形式的培训
关注教师行为包括品德行为、教育教学行为、生活中的 各种行为。
品德行为即师德，师德建设是教师队伍的灵魂与核心, 1文档来源为:从网络收集整理
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高尚的师德是一流师资队伍的第一要素，是教师教书育人, 为教育事业自觉奉献的根本保证。为此，我们积极强化师德 培训学习，提高教师职业道德修养。组织全园教师认真学习 《中小学耿业道德修养》，时刻激励自己规范自身言行，真 正做到为人师表。并通过一系列活动的开展，在全园上下形 成了学师德、讲师德、倡师德的良好氛围，提高了全体教师 的职业道德修养。
教育教学行为是指教师教育教学过程中的行为，教师一 定要尊重、热爱幼儿，做他们活动的支持者、合作者、引导 者，只有教师的行为观念正确，才可能引导幼儿形成良好的 学习行为习惯。我们采取日常推门听课、总值班检查、教学 评研等形式，参与到教师的教育教学活动中，观察教师教育 教学行为，及时给予帮助指导，规范教师教学行为，提高教 师教学技能，促进教学质量的提高。
另外，教师日常生活中的一言一行，一个手势、一个眼 神都会影响到正处于模仿时期的孩子，所以，关注教师的行 为尤为重要。我们经常召开教师行为讨论会，通过案例的分 析，让老师知道自己孩子身上的一些动作言行与自己言行的 密切关系，提醒教师时刻严格要求自己，做孩子们的表率。
2、激励表扬为先，满足教师发展需要
法国教育家朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的 知识，而是要把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感、价
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值感」人人都有渴望表扬和肯定的心理需要，你越表扬， 她的工作学习热情就越高，就越有自信心，思维就越活跃, 创造的欲望就越强。表扬是人成长的催化剂，充满爱意的表 扬能够点燃她们创新的火花。在管理中，我们毫不吝啬自己 的表扬激励，多给