8狐假虎威.doc

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课题：狐假虎威
教材分析：
《狐假虎威》又是一篇经典的“老”课文。故事的情节我们都很熟悉，但教 这样的课文，到最后总该让学生领悟点什么，懂得些什么。而这个问题事关“文 本的价值取向”和“学生的独特体验”。《语文课程标准》中指出：“语文课程丰 富的人文内涵对学生整个精神世界的影响是深远的， 应该注重语文课程的价值取
向，充分发挥语文课程对学生的人文感染作用； 语文教育要尊重学生在认识过程 中的独特体验，积极倡导语文教育的多元化。”我想，在教学中，我们应该重视 语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程 中的独特体验。那我们的语文教学该怎样注重教学内容的价值取向，又该怎样尊 重学生的独特体验呢？如果学生的独特体验发生错误，我们又该如何处理呢？ 学习目标：
1. 能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，理解由生字组成的词 语。
3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
4•练习复述和表演课文。
学习重、难点：
学会本课的生字，理解词义。朗读课文、复述、表演课文。 学习准备：
生字卡片、前置性小研究
前置性小研究：
《狐假虎威》前置性小研究
二年级 班： 姓名：
一、认一认。
1. 我会认课文中的生字（会认了就作上喜欢的符号哟）：
2. 奇思妙想记生字，我用 方法记住了 字。
（记字方法参考：加一加、减一减、换一换、编字谜、编顺口溜、编故事、生活
经验识字、形近字比较、看字形等等，如“休”用编字谜记：人站在木头边。“眼”
用换一换的方法记：双人旁换成目子旁 )
二、 读一读。 我读了( )遍，把课文读熟了。
三、 读一读、悟一悟、演一演：读一读课文想一想“狐假虎威”的意思，读了这 个故事你有什么收获，和你的父母合作练习表演这个故事。
学习过程：
一、 课前三分钟
二、 故事引入，激发兴趣。
1. (出示课文插图)请学生边看图便讲一讲故事。
2. 为什么大大小小的野兽吓得撒腿就跑？请你用文中的 一句话来说一说。这就叫狐假虎威 。
3学习生字，讨论“假”的意思。
三、 小组合作学习
1. 在组长的带领下认读字卡。
(1) 学生自己摆字卡读生字。
(2) 小组内交流自己认读生字的情况。
(3) 互相帮助解决不认识的字。
2. 小组合作读课文。
3•当堂反馈：
(1)认字
游戏：小猫钓鱼
开火车读生字。
奇思妙想记难字。
4. 小组展示读课文(哪个小组来展示？谁来评价？生生互 评，小组互评。)
5. 一-件什么事?
四、 指导写字。
：你会写哪个生字？有什么要提醒大家的？全 班交流。
2 •学生按照要求认真写字。
复备：
放光盘
“威”指什么？组
个词。
你知道了什么？
师巡视指导
评价、反馈。
表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行 矫正训练。
重点指导书写：朝
第二课时
课前三分钟
一、 导入
这节课我们继续来学习第8课：狐假虎威
二、 学文
1•四人小组合作学习