《观潮》教学反思一.doc

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《观潮》教学反思
《观潮》教学反思
上完《观潮》这一课后，上网查看了一些教学案例，在 思想上有了很深的启发和感受。再对照《新课程标准》认真 反思，确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对我在 今后的教学中定有新的突破。
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美, 词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把 钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声, 如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大 自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几 占：
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一，创设心灵的境遇。
“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才 有对事物的认知热情，我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的 眼神，喜欢听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激 发的，获得知识将是最牢固的。因此，在课前，我设计了与 学生“课前交流”的简短对话，以商量语气激发学生当“小 记者”，学生信心十足表示赞同，然后相机以寓于有趣、生 动、优美的激情语言，激发学生的学习热情，将学生引入所 要学习的情境之中，让学生愿意与作者去观潮的情思。从学 生的神情和学者”的身份 表述的语言是自豪的，愿学的情感是真诚的。并且饱含愉快 的心情进入课文佳境。同时，课堂中教师让自身投入情感状 态带动学生，才能真正达到师生双边活动。
二，注重学生主体参与，发展多种能力。
学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”，不是 老师教会的，在教学环节中，我设计了让作者一起去钱塘江 大堤上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并 茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。文中优美词语，重点 句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解，如： 学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解 句子，领悟文美的蕴意。使其观察能力、思维能力、口头表 达能力得到提高。印象最深的是部分学生总不敢举起小手， 这一细微处老师不能忽视，我用风趣“摸瞎”游戏指名学生 回答问题，让学生在惊奇中自主的举起了小手，调动学生积 极性。
三、以课文为本，教会学生写作方法。
教完作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理 解课文后相当明了。因此，我让学生小组讨论写作方法，继 承传统的“引用贯通”的教学方法，并用动作演义“人生鼎 沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场 面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间 接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识