个案研究阶段总结.docx

庆华小学北校数学组个案研究阶段总结
2012—2013学年度第一学期
现代教育的宗旨是要让每一个学生都得到相对完善的发展，但是受各种因素 的影响，几乎每位教师都会遇到一部分学习困难的学生。在小学教学中，数学可 能是学困生问题最严重的一个科目。作为基础学科，数学学不好将严重影响孩子 日后很多科目的学习。而对家长来说，数学是所谓的主科，比起很多其它科目， 孩子数学学不好给家长的压力更大。
尽管学困生的转化异常艰巨，但作为教育工作者，我们有责任和义务用我们 的专业技能帮助他们走出学习的困境，沐浴在同样的阳光下。通过一学期的观察 和理论研究，我们剖析了学困生心理问题表现成因及转化教育，研究实施了转变 学困生的方法。现做以如下总结。
一研究并实施了转化学困生的途径和方法
1、加强学习，转变观念。教师要树立正确的学生观，把学生看成是一 个不断发展成长着的生命个体，是一个有灵魂的个体，而不能把学生仅仅当作储 存知识的容器和一个只会任人摆不得玩偶。充分相信每一个学生都会健康地成 长，包括学困生。教师还要努力加强对新课程理念的学习领会，坚持“诚信立教” 关爱学生。
2、齐心协力，共同管理。一个学生的成长不可能尽一日之时，尽一人之 力便可蹴就的，它应当依赖多人的齐心协力，一步步来促成。让班主任负责其思 想动态的变化，其他任课教师负责它的各科学习情况，少先队组织也积极参与负 责学困生的日常行为习惯的监督。如此立体全方位的关心帮助，为其各方面的转 化营造一个良好的学习生活氛围。老师、学生各司其职，把跟踪、观察到的情况 随时记录在案，并有各关口人员及时反馈给这位同学。使其逐渐明晓事理。即使 有一丁点的进步也要大力表扬，使其感受到一种愉悦，一种成功感。
3、 情感入手，对症下药。把感情融入教育教学中是转化学困生工作中强有 力的举措。摸准学生的脉搏确定好症结所在，精诚所主，金石未开。学困生的心 中都会有一块这像那因形成的坚冰，要彻底融化它，最好最灵的药就是感情教育。 教师要爱到学生的心里去，就必须走进学生的心灵，用温暖、冷静、鞭策性的话 语与学生进行沟通，交流。为胆怯的学生说句壮胆话，为自卑的学生说句自信话, 为迷惘的学生说句开导话，为沮丧的学生说句鼓励话，为受困的学生说句热心话, 为偏激的学生说句冷静话，为懒惰的学生说句鞭策话，为受冷落的学生说句公道 话。
4、 家校联手齐抓共管。
充分发挥家庭教育和学校教育各自的优势，双管齐下，共同关注孩子的成长。 教师要多与家长进行联系，沟通，互相反馈各自所掌握的情况信息。
5、结对，爱心促学。小学阶段的学困生，容易出现时好时坏的反复现象。 结“对子”，进行“一帮一”式教学。教师结成对子后，不但要与其经常谈心， 对其作业批改时也特别用些鼓励性语句，鼓励他从小做起，珍惜阳光，发奋苦读, 立志成为国家动梁之才。另外，还选择一些学习成绩优秀，工作负责，与学困生 有共同爱好的学生成立爱心助学帮困队。
6、 合理评价，共促发展。对学生评价，坚持“一切为了学生的发展”的新 的评价理念，在课堂上采取充满热情的鼓励性评价，语言和学生喜欢的卡通标志 和图案，来激励学生以及递纸条、作业批语反馈等形式给孩子随机批评或表扬， 抓住闪光点，重视新开端，帮助后进生重新认识自我，使他们在成功的体验中增 加进步的信心。
7、 趣味教学法：没有兴