学生的心声
程艳霖
随着期中考试的临近，我发现班上学生的情绪越来越不稳定，可能也会受流感的影响。比如说吧：课上学生一言不发，课下特别活跃。在课堂上不管我怎样启发就是不说话，如同一潭死水。有这么一次，上新课，正讲的津津有味，几个学生在下面做小动作，提醒多次依然如此，非常生气随即拉下脸宣布：“你们这么不尊重我，这节课不上了，让你们班主任来上吧！”这招真灵，顿时全班鸦雀无声。目睹此情此景，我真是气不打一处来。想想上节才批评过他们，原以为会安稳几天，不曾想第二节课又是如此，甚至有些变本加厉。对学生的不争气已经由气氛转化为伤心、甚至有些悲观了，真的想就此放手。
此时教室里里一片寂静，孩子们的呼吸声都能听到。站在讲台上的我虽然一言不发，可是能够明显的感觉到学生的担心，看着孩子们低着头大气不出，我一时竟不知这开场白该说些什么，但激动的心情早已平静下来了，我想到了学生的压力，在家里父母的叮嘱，在学校老师的严厉，每天听到最多的就是“考试”！总有做不完的作业、练习 -------就像孙悟空头上的紧箍咒，在这样的环境下，学生早已不堪负重，总处在紧张的氛围中，就是大人也承受不了啊。
于是，我变通了一下，让学生说出心里话，当然必须得实话实说。由刚开始的安静到一人、两人到全班 -------望着袒露心声的孩子们，看到他们脸上久违的笑容，打心里也高兴。
老师的严格要求、苦心教育、父母的絮絮叨叨，孩子的抵触心理，这些我们都应正确理解。
多听听孩子的心里话，让孩子过一个美好的学生时代，真心希望每一个孩子都能取得好“成绩”。
为探究者大开绿灯
何长岭
在讲《我们怎样学习地理》一课时，李东阳向我提出一个问题：“老师，我国南极中山站的房屋那边朝阳？”我想他提出的问题可以放在《影响气候的主要因素》一节去
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