教育的艺术
——读《孩子，你该这样看“公道”》
梅州市梅江区鸿都小学 李瑞雪
面对违反纪律的学生，该如何教育？这是我们作为教师最常遇到的问题，而且也各出奇招，收获颇丰。今天读薛瑞萍老师的《孩子，你该这样看“公道”》，却颇有一番滋味在心头。
面对老师的“惩戒”，总是有多多少少的学生会有不服气的地方，而不服气就在于“**同学也做了，为什么我要罚，而**同学却不用。”平常遇到这种情况，我总是气不打一处来，瞧瞧这学生，不但不认错，还把话题转到别人身上，甚至指责老师不公平。所以难免不够冷静，认为学生态度不端正，不愿承担责任，这时一大堆的大道理冲着孩子劈头盖脸地狂轰滥炸，结果学生表面看似认错了，内心却嘀嘀咕咕，老师的威信却无形中降低了。
如今细细品味薛老师的严密的育人逻辑，不得不叹服。这么简单的道理，我怎么就说不来呢？根源就在我是用老师的眼光看待学生的问题，而薛老师是用学生的眼光看待学生的问题。一个问题又一个问题的推敲，直入学生的心坎，使学生终于坦然面对、坦然正视自己的错误与缺点，这是何等地耐心而又何等地让人信啊！更重要的是，薛老师还针对学生的心理特点，将学生的心理健康发展融入了这次的谈话教育，把如何做人的道渗入学生的心田。没有训斥，也没有压服式的教育，这就是艺术所在吧！
这看似平常的谈话教育却收到了良好的效果，真可谓“平平凡凡才是真”啊！
点燃思维，唤醒自我，畅所欲言
——读《给我一个班，我就心满意足了》
梅州市梅江区鸿都小学 李瑞雪
闲谈闲聊中，当老师的，总离不开老本行，说着聊着，话题又绕到了学生身上。谈到上课的情形，耳边偶尔会飘过那几句熟悉的话语：唉，这学生也不知咋搞的，越到高年级，举手发言的同学越来越少了，能够举手回答的，总是那么几个学生。上公开课吧，老师担心的不外乎就是课堂气氛不够活跃，学生不敢回答问题。
说句惭愧话，我也常发出这样的感慨，特别是最近上的一节校内示范课，学生发言的积极性明显不高，而在小组内讨论却能畅所欲言。据听课老师反馈，学习小组内的讨论远比课堂上的汇报精彩、踊跃。我亦在课后不断地反思：是什么让我的孩子成了课堂上的沉默寡言者，而不是课堂的发光体？
这几天，再读薛老师的《给我一个班，我就满足了》，获益匪浅。我屡屡发现，薛老师的语文
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