我身边的德育故事.doc

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爱在心田
教师的爱心是教育成功的原动力。全身心地爱学生，是我教育学生的思想 精华。从踏上教师岗位那刻起，我就一直把 假如我是孩子”和假如是我的孩
子”铭记在心。立志要把爱的精髓传承下去，对学生的满腔热忱和对事业的执 着追求激励着我在教育的道路上不断前行。
爱孩子，就要为孩子的一生着想，爱孩子，就要为孩子的一生奠基。 ”这是我
做班主任工作的教育信条，我认为：班主任老师的一个关切的眼神，一句鼓励 的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动 ……都是爱的播撒，都可能在孩子 们心灵深处留下深深的烙印，甚至会改变她的一生。
十六年里，我每学年认真负责地当好班主任，坚持做到每天与每位学生做 一次交流：不管是温和简短的对话，还是亲切的眼神注视，还是轻轻地拍一下 肩膀，都成为了我与学生默契的交流方式。这不仅仅是我对学生喜爱之情的自 然流露，更重要的是我要让学生在老师的肢体语言中读出老师对自己的关注和 关心。日日如此，学生就和我在每天的交流中建立起亲近和谐的师生情谊。在 每天的交流中我努力捕捉每个学生的细微变化，关心他们的点滴进步、发现他 们的烦恼困惑、揣摩他们的情感需要。我希望每一位学生都能在这种师生的真 诚交流中得到情感的迁移：以积极的心态爱班级的每一项活动、爱学校的学习 生活、爱我们的社会。
回顾我的班主任经历，我归结为以下四个字：爱、严、宽、放。
（一）爱是基础，爱是源泉
没有爱的人生是不完美的，只有爱学生的老师才是称职的老师，才能赢得 学生的爱，得到学生的信任，才能和学生站在同一起跑线上，和学生一起成长、 一起进步。近年来，农村 留守孩”的现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲 情，这对他们的健康成长造成了影响。这些家长单纯认为给孩子吃饱、穿暖、 有学上、有书读就可以了，忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致亲情关系出 现了障碍。对于这些孩子，我经常想到这样两句话： 假如我是孩子”和假如是
我的孩子”这种换位思考的情感体验使我对学生少了埋怨，多了理解，少了 指责，多了尊重，并努力创设宽松和谐、积极向上的氛围，使他们一步步走向 成功。2007年9月我接任四年级班主任，几天后我发现一名叫刘辰浩的男孩，
虽有点聪明，但精神恍惚，经常迟到，衣着不整，学习常常走神，通过访问， 我才知道，他母亲早几年去世，父亲外出打工，现在和奶奶相依为命，奶奶体 弱多病，只能靠爸爸打工寄回的一点钱维持生活，小小年纪就过早的担负了家 庭事务，了解到这些，我眼睛湿润了，他还是个孩子啊！他失去了母爱，不能 再失去师爱，没有了家庭的温暖，应该得到师生们的关怀，我常邀他到我办公 室交谈，有时给他买吃的，这样拉近了师生关系，消除了他的心理障碍，他大 胆的向我诉说了家庭的不幸和学习的无助，我诱导他说：你是一个很有潜力的 学生，生活有困难，老师和同学都可以帮助你，你要勇敢起来。我又利用班会 时间组织全班同学帮助他，让同学们捐钱捐物为他解决生活困难，我又带头为 他添置了一件上衣，还利用课外时间为她补课。经过一段时间他居然成了一名 学习标兵，学习成绩提高到全班前十名，后来他夸奖说： 没有徐老师，就不
会有我的今天。”在这个学生的转变过程中我感悟到：只要