361课堂教学模式.doc

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一、 361课堂模式
基础预学一重点研学（自学自探一交流解疑一展示评价一完成学 案一穿插训练一总结升华）一目标评学
二、 模式简介
361模式含义之一，就是课堂教学的三大板块，重点研学的六个 步骤，导学案一体化；含义之二，就是课堂 30%的时间由教师把握， 60%的时间放给学生自主学习、合作交流、展示评价、巩固提升，10% 的时间用于课堂达标。
三、 分步解读
（一）基础预学（5— 8分钟）
1、 本环节要解决：什么时间预习？预习什么内容？用什么方式
把握学生的预习情况？怎样设计预习导学案？通过什么方法、 手段使
学生掌握预习知识等等。
2、 方法建议：
语数英：对学生课前自主学习内容（学生按教师给出的自学内 容、自学方法利用前一天第八节课进行自主学习， 要在预习本上写出 预习所得，提出预习疑惑，课前同学之间可以进行交流）进行检测、 评价，也可以插入本节的知识链接，学生初步理解基础知识。在课上 处理时，以订对答案、问题反馈为主要目的。
其它学科：自主学习环节放在课上进行。提倡自主学习与合作 学习穿插进行，一定要注意试题的精选设计、注意实效性。
（二）重点研学（30分钟左右）
本环节一般以知识点或问题的形式呈现，米取“问题 +活动” 的方式进行，突出重点问题，采用合作方式，揭示规律方法。要体现 三讲三不讲”（①三讲：讲易错易漏易混点；讲学生想不到、想不深、 想不透的；讲学生解决不了的。②三不讲：学生已会的不讲；学生自 己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲），要搞好课堂 教学环节的 设计，要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究，如何 进行问题点拨，课堂教学过程中的反思总结环节如何设计，要体现教 学过程中课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。重点研学的 六步为：
1、 自学自探：学生对教师给出的习题或问题，进行独立思考， 初步形成解决方案，并提出质疑问题。一定要留给学生充足的 独立思 考、学习时间，教师要督促学生尽快完成自学任务。如七年级地理
针对学生综合读图能力训练所设计的试题：
2、 交流解疑：学生在自己充分思考的基础上，能自行解决的问 题，自行解决；不能自己解决的问题，小组交流看法，相互解疑，初
步形成小组意见。如上面的四个问题中，2、3、4相对简单，而第1 题涉及读图的综合性强，就容易出错，应该作为小组交流解疑的重点。
本环节的注意点：
首先，小组合作学习前，要有必要的引导。让学生明确合作学习 的目的、步骤，问题本身要吸引学生的注意力，学生不理解将学习什 么，怎样学习；同样由于缺乏必要的讲述，无法帮助学生迅速、准确 落在后面，失去了思考、发言、表现的机会。
三是在小组交流前，未让学生有充分的独立学习思考时间， 就匆 忙进入交流程序。学习能力较弱的同学还未想周全或观点还未形成之 时，能力较强的同学已说出较完整的答案。能力较弱的同学无话可说， 结果要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从。这样的合作学习不但 解决不了疑难，反而在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会， 有悖于合作学习之真谛。
3、展示评价：小组代表进行成果展示，其他小组同学对展示的 成果进行质