《9的乘法口诀》教学反思.doc

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9 的乘法口诀》教学反思
课堂上学生的观察方法出乎我的意料，高涨的探究欲望使我欣 喜。通过本节课的教学，我深深地体会到：学习是一个“主动建构” 的过程，同时又是一个“动态生成”的过程。新课程的一个重要理念 就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学 和经历数学。
1．生活处处有数学，数学就在生活中。
学生在生活中学数学， 更加生动真切地加深对知识的理解， 可以 培养学数学、用数学的意识。 本节课的设计我考虑到儿童的年龄的特 点和已有生活经验，创造性地使用教材，从孩子的兴趣和经验出发， 巧妙地创设故事情境， 让他们在自己最感兴趣的活动中， 提出数学问 题。在巩固口诀，联系生活解决实际问题时，学生提出“ 1 个小组 9 个人，4 个小组多少个人”等数学问题，感受到数学与生活的密切联 系，激发了他们主动学习的兴趣。 在活动中，学生乐于去发现、 探索、 创造，在活动中体会学习的快乐。
2．经历学习过程，比只要结果更精彩。
“大脑是等待燃烧的火把，而不是等待填充的容器” 。作为教师 要不断更新教育观念， 将先进的教育理念转化成教学行为。 这节课中， 我树立了数学教学要为学生服务的思想， 创设有助于自主学习、 合作 交流的机会。通过填价格表，自编口诀、讨论观察、自主探究去发现 “9 的乘法口诀”的规律。教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参 与、高效参与。尽量多地给孩子们一点机会，让他们自己去体验；给 孩子们一点自由，让他们自己去选择；给他们一点疑难，让他们自己 去探索，这不正是课堂教学改革中学生主体性的表现吗？ 3．强化竞争意识，注重兴趣的培养。
兴趣是创新的先导， 竞争是创新的