《无题》教学设计教案教学设计.doc

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《无题》教学设计 教案教学设计
《无题》教学设计
玉华中学初一语文张宇
一、教材分析：
《无题》是七年级上半学期的一篇古诗，根据《课程标 准》中要求初中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感 悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，以 及“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的 内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的 思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中 感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表 现力的语言”我确定了本文的教学目标和教学的重难点。
二、教学目标：
1 、知识和技能：
(1) 了解作者李商隐及其代表作品。
(2) 理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难” 的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的 本意和今天人们常用它来表达的感情。
2 、过程和方法：
在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文， 使学生初步理解诗歌的内容及含义。
3 、情感态度和价值观：
通过对本课的学习，使学生理解古代女子在悲伤与痛苦
的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受 到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深 微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。
三、教学重点：
1 、理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难” 的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的 本意和今天人们常用它来表达的感情。
2 、熟练背诵全诗。
四、教学难点：
如何让学生正确理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中 的两个“难”的含义及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
五、课时安排：
1 课时
六、教学过程：
1 、导入：
由李白、杜甫的诗为切入点引导学生说出唐朝有“小李 杜”之称的是李商隐和杜牧，从而导入本课。
2 、作家、作品简介：
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，
与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为
接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石 语），杜牧的诗风则更近似李白。
李商隐与李贺一样，都是唐室宗亲，然而因为年代久远， 家境已经十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以 《才论》、《圣
论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚 赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点， 很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的 一种技能。
二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入 泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时 的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元 则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之 子令狐绹指责为“放利偷合”，此后一生在牛、李两党的倾 轧中度过，困顿凄凉，辜负了“欲回天地入扁舟”（《安定 城楼》）的壮志和才华，终年四十六岁。
李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取 前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如 《锦瑟》、《碧
城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠 绵悱恻的爱情