快速阅读法教程1.doc.doc

1 快速阅读法教程(一) 快速阅读法原理主编王学贤副主编尹炎序有望于快速阅读在中国普及中国阅读学研究会会长曾样芹快速阅读,是从文字读物中迅速提取有用信息的高效读书方法,是一种高级的阅读能力。快速阅读是信息时代的迫切需要,在现代信息传播手段空前发达的条件下,人类获取知识和信息的主要手段仍然是阅读。在人们的读书生活中,朗读、精读只是特殊的读书方式,而默读、速读才是一般的、经常的读书方式。所以,已故著名语言学家、中国阅读学研究会的名誉会长张志公先生曾经说过“现在, 具备一目十行、过目成诵的能力己经不是神童、才子的事,而应该是每个人都具备的阅读能力。”所以,快速阅读作为一种现代化的学习手段,对青少年的语言和思维的发展,对他们知识和能力的形成,对他们思想和品德的培养以及智力的开发,都具有十分重要的意义。王学贤先生所搞的快速阅读法, 是快速阅读研究的重要方面。中国阅读学研究会有部分成员在搞快速阅读的研究,主要有北京的程汉杰、四川的晏茂心、上海的潘意敏等人。但是, 比较起来,目前王学贤先生所搞的快速阅读,在我看来,是走在全国的快速阅读研究的前列的。我1996 年到齐齐哈尔讲学时看到,以前也听到过王学贤先生所搞的快速阅读法。他的方法、著作,我认为是科学的,至少有下面四条理由: 从语言学的角度来看,汉字本身的特点为快速阅读提供了天然有利的条件。从心理学的角度看,高度专注, 专心致志,可以避免阅读的浪费,能够迅速提取有用信息。所以,阅读速度和理解记忆应该是成正比的,而不是成反比的。从生理学的角度看,快速阅读是属于眼脑直映,人的眼睛的视力潜能是很大的,通过训练可以逐步达到一目十行、双目识页。至于人脑的智力潜能,那就更大了,人脑有可以容纳 5亿本书的信息量的能力。王学贤先生的快速阅读法就是开发右脑的潜力,结合左脑的优势,能够使人的理解力、记忆力和摄取力确实大大提高。因此,我认为无论从阅读的主体和阅读的客体哪个角度来看,快速阅读都是有充分的科学依据的。王学贤先生所搞的快速阅读法从教育实践来看,已经在全国各地取得了惊人的成就。对推进语文素质教育,提高民族素质这样一个重大的战略课题,能够起到重大的推进作用。我对他的这套理论和训练方法是很赞赏的。他既有一部快速阅读记忆理论的著作,还有一套快速阅读记忆训练的方法,更有长达七年多的面授训练班的教学实践。快速阅读法从点式阅读到线式阅读,再发展到面式阅读,能够训练学员把阅读速度提高数倍乃至更多。这样的成绩是惊人的。所以,他的成就在中国阅读学研究会受到好评。因为我也是搞文章学研究的,快速阅读的研究应该是语文教学研究的高科技。这种快速阅读法的研究和推广,对全国语文教学的推动作用是巨大的,不可低估的。作为当代阅读学研究的热门话题,改革开放以来已相继产生了一批快速阅读专著和教材。其中,将国外的快速阅读法活用到中国,注入民族的血液,在学校和社会推广实验并取得显著成绩者,王学贤等创编的《快速阅读法教程》可谓一个先进典型。该教程以基础知识为先导,把《快速阅读原理》放在首位,专册传授,实 2 为高屋建瓶之举;依此再推出一套速读技法,转入应用训练,必成势如破竹的气候。作者视阅读速度、阅读理解、阅读记忆为一个整体,认为快速阅读法是在注意力高度集中状态下,以获取有价值的信息为目的的一种积极的、创造性的理解和记忆过程。这种“去粗取精”式的、“内化简缩”式的、“眼脑直映”式的阅读,是对以精读为主的传统阅读法的扬弃。该书前两章在历述中外速读法的渊源和现状之后,从客观的时代需求和主观的素质修养两个方面,指明速读在工作和学习中的作用及其对智力和身心发展的利益,实际上是阐述速读的社会学原理。全书第三、四章围绕阅读主体透析了速读的生理机制、心理基础和意向品质。从生理学的角度来探讨眼脑直映式的速读,一靠发挥眼球的视觉机能,减少眼停,缩短注视,避免回视,扩大视距;二靠发挥大脑的思维潜能,既利用左脑(分管听、说、读、写之类的言语活动,植长综合意味性印象)的抽象思维优势,又开发右脑(分管类别、空间、图形、绘画等认识活动,植长摄取视觉性印象)的形象思维潜力,双脑并用,密切合作来处理阅读过程中获得的信息,才会产生“1+1>2 ”的高效。本书从脑科学的高度突出了速读的本质特征。从心理学角度来探讨,内化简缩式的速读, 要求读者在阅读感知上逐步扩大感知单位,完成点式阅读向线式阅读、再向面式阅读的过渡;在阅读注意上保持持久性、稳定性、集中性、紧张性和广阔性;在阅读记忆上强化形象记忆和抽象记忆的互补效应,发挥两个信号系统的协调功能在阅读想像上培养对语言符号唤起表象的敏感,发展语言的再造想像力和创造想像力。速读不光是一系列的心智操作行为,还有一系列非智力因素参与其中,充当“内燃机”。从阅读动力学的角度来探讨,掌握快速阅读技巧,必须锻炼自己的意向品质,在阅读中始终保持正确的动机