《简单的小数加、减法》教学设计.doc

《简单的小数加、减法》教学设计
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《简单的小数加、减法》教学设计
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共５课时总第49课时　
教学目标:
１．理解小数加减法的意义，并掌握计算方法,
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法,
3。培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力.
教学过程:
一、情景导入
1、师:分乡文具超市开业了，咱们一起去看看吧！
（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)
（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售,所以每个人只能挑选两样,想一想:你最想买什么？(指名说）试着算一算你应付多少钱?
（３）生尝试计算。然后说一说,你打算买哪两样?一共要付多少钱?
2、师根据学生的回答，适时板书。
3、谈话导入并板书课题。
二、探究体验
1、学习小数加法
(1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?
(２）生汇报交流、师板书。
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(3)师生小结:小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。
(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
（5）观察、思考：在小数加法中,怎样使相同数位的数对齐?
(6)引导学生两式比较。生从自己的学的解决方法。
2、学习小数减法
（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗?应该怎样列式？
(2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？
（3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
(4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导。
(5）-０．６的过程。
（6）师生总结:计算小数减法的方法。
3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法:使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起,而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、实践应用
1、完成P96页做一做
2、完成练习二十二第1题（做在课本上,允许个别学生用竖式计算）
3、用数学:练习二十二第2题，学生独立解决。
四、全课总结
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1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识？
２、师总结。
简单的小数加、减法 教学设计
共５课时总第50课时
教学目标:
1、通过练习，进一步理解小数加减法的意义及小数加减法