《统计》教学片段与评析.doc

《统计》教学片段与评析
《统计》教学片段与评析
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《统计》教学片段与评析
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主持人简介:
林至元中学高级教师,、省小学数学骨干教师培训班导师、省课程改革学科组专家.
苏惠珍现任厦门实验小学副校长。大专学历,中学高级教师,市小学数学学科带头人。省、市小学数学教育研究会理事，省小学数学中青年教师教学研究会常务理事。“新世纪”实验教材特邀研究员。2019—201９年参加小学数学骨干教师国家级培训.
主持人：
,我们以课改新理念为指导,以课堂教学改革为切入口,开展了多种形式的教学研讨，就如何进行有效学习的一些热点、难点问题进行探索,并取得显著成效。
教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘兼在一次报告中指出:“在人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观。然后是能力，最后是知识。"我市小学数学科在课改实践中,既关注知识、技能，更关注情感、态度、价值观，作了有益的探索。请看下面教学案例分析.
《统计》教学片段与评析
厦门教育学院叶金标
人教版实验教材第一册第93—9４页《统计》课堂教学节录。
师:下面是四年级摘松果比赛的统计表。(电脑展示比较统计表）
《统计》教学片段与评析
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《统计》教学片段与评析
班级
一班
二班
三班
四班
数量
3０个
3９个
３5个
生：小朋友认真观察，看谁能根据这个表格提出数学问题？
生1:哪个班级摘的松果最多?
生2：一班比二班少摘多少个松果?……
画外音:小朋友，这次摘松果比赛，我们四班得第二名，你能猜出我们摘多少个吗？
全班沉默。教师引导学生四人小组讨论，再汇报。
生1：二班摘39个是第一名，三班摘3５个是第三名，四班是第二名,应该是38个。
生2:还可以是37个、36个。
生3:我觉得，四班如果摘35个,也是第二名。
生4:反对!四班摘35个就和三班一样多，怎么会是第二名呢?
师：四班摘35个松果，是不是第二名呢?小组讨论后再发表意见.
学生小组讨论民主、热烈，各抒己见。
生：如果四班摘35个松果，就和三班并列第二名。……
《统计》教学片段与评析
《统计》教学片段与评析
《统计》教学片段与评析
【评析】教学《统计》时，教师创造性使用教材，根据教学的需要，创设了“摘松果比赛”的问题情景,并把它设计成一个统计表的形式，一些条件用画外音来表达，整个教学环节，具有以下几个特点：
1。、枯燥的数学问题为活生生的生活情景，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系.
、有意义的、，对一年级的学生来说,是富有挑战性的。特别是“四班摘的松