王卫杰。.doc

我的尝试
玉泉二中王卫杰
在九年义务教育初中阶段，新课程改革的春风已经吹了整整六年，新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。在平时的教育教学工作中，我不断摸索，不断求新，不断立异，不断追求，也逐渐积累了一些数学课堂上师生活动的经验和技巧，以更好的促进学生学习数学的兴趣和信心。曾有人云：兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量，兴趣也是最好的老师。所以在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。对此，我采取了这样几点做法：
1、从实际生活中的具体事例入手。
我在讲解一元一次方程的应用题时，对每一种题型，我都选择一个实际生活中的例子引入。例如“我变胖了”一节课，我将一块橡皮泥带入教室，现场捏成了一个“瘦长形”圆柱，然后找了一名同学将其捏成一个“矮胖形”圆柱，让学生进行体验，由于橡皮泥本身就是学生比较熟悉的一种玩具，所以学生非常感兴趣。
2、用数学实验和游戏吸引学生。
在新的实验教材中设置了大量的实验和游戏，我对这些资源进行了充分的利用。这些实验和游戏让每一个学生都参与进来，从中发现数学的一些内在规律并能熟练加以运用，在玩中学，在学中玩，在学中做，在做中学，寓教于乐，取得了很好的效果。例如在讲解概率的有关知识时，教材中设置了摸球游戏，让学生通过摸球游戏感悟事件发生的可能性有大有小，但由于课堂上时间有限，实验次数受到了一定的限制，因此我在课后又组织学生进行了大量的实验，通过这些实验，学生对概率有了较为清晰的初步认识，并对进一步的学习产生了浓厚的兴趣。
3、用生动有趣的语言吸引学生。
在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平采用生
动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。一个笑话、一句生动的话、一个有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难，奋发进取的信心。比如，在讲解“点动成线、线动成面”时，我拿出一个乒乓球向空中一扔，乒乓球划出了一道弧线；然后我又打开了教室中的吊扇，吊扇徐徐转动，逐渐形成了一个面。然后我告诉学生，这分别就是“点动成线”、“线动成面”和“面动成体”，学生的兴趣一下子就被我调动了起来。
4、让学生在学习中体验成功，从而获得更大的学习动力。
在教学中我充分注意因材施教，对不同的学生设置不同难度的问题，使
每一个层次的学生都体验到答对问题的喜悦，发现规律的兴奋，而对知识不封顶，充分鼓励学有余力的学生去进一步探索思考，对学生的每一点进步都提出表扬，对学生的新发现、新方法尽可能的加以肯定，并给予推广，使学生有一种成就感，从而以更大的热情投入到学习中去。
今后，随着课改实验的不断深入，我越来越感觉到教师教学方法改变的重要性，只有不断的改变自己，才能更好的参与到课改实验中去。同时，夜深的体会到：教学有法，但无定法，贵在得法。只要我们追求的更高、更快、更强，我们的教育教学定会取得更加辉煌的成就。
班主任工作与心理健康教育
玉泉二中王卫杰
“教师应当是心理医生”，这是现代教育对教