浅谈班主任的爱心效应.docx

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浅谈班主任的爱心效应
浅谈班主任的爱心效应

班级作为学校的一个基本组织，是学校发挥训练、教学、管理功能的基本单元，而对班级进行组织、管理、建设的负责人是班主任。因此，班主任尤为重要。同学的造化与进展都与班主任息息相关，据有关调查：我国通过对120名中学校优秀老师和模范班主任的调查反馈表明：他们对同学都有爱心、有深厚的感情。我就从以下几个方面谈谈班主任应当具有爱心效应。

一、爱心的感化作用

训练有时需要强制和命令、有时需要说明、有时需要惩处，但更需要的是真情和爱心的感化。班主任对同学的爱，是发自肺腑的对伴侣的爱。这种爱的表达，既是无微不至的，又是不由自主的：你看，元旦来临，为同学献上一份祝福语和贺卡；面对同学的问侯，回以布满真诚感谢之情的礼节；气候变化提示同学增减衣服；在课间与同学一起玩耍；一起争辩同学关怀的话题这种潜移默化的方式是同学最简洁接受的。当班主任把爱心献给同学的同时也感化了同学。一位同学曾和我说：老师你就像我的妈妈，你关怀我的一切。这时的我感到特殊欣慰！班主任的爱心就像同同学活环境中的氧气一样，在不知不觉中就吸入体内，增加了能量。许多事实表明，正是班主任爱心的感化和陶冶，使自卑者有自尊，使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起热忱，这种师爱是其他训练方式所替代不了的。
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二、爱心的激进作用

总所周知：爱使人类普遍具有的心理需要。每一个同学都想得到四周亲人的关爱和温和，甚至动物也如此。更何况离开父母的学校生，他们更需要老师的爱，特别是班主任的关爱。许多同学往往把班主任对自己的关怀，疼惜与老师对自己的评价联系在一起，同自己在班集体中的地位和人格价值联系在一起，在每个不同的同学心中留下不同寻常的心理重量。（班主任工作 ）越是威信高的班主任，他们的一举一动都会在同学的心理产生确定的冲击力。而班主任真正的威信是同学对班主任的道德确定，学问折服和感情依恋，也是爱的一种回报。

同学能得到老师的爱就是得到了赞许、表扬和鼓舞，就会在他们的心理产生一种乐观的心情。从而激起学习的爱好，接受老师的训练，情愿改