课《珍珠鸟》教学设计.doc

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优良课《珍珠鸟》教课方案
山东临沂兰山区银雀山小学王艳芝
课前沟通：
师板书：鸟
沟通：（1）同学们，你们都见过或知道哪些鸟？
能谈谈你知道的对于描绘鸟的词语或古诗吗
[ 经过这一系列问题的梳理与沟通，让学生理解了大千世界的鸟儿及鸟儿的特色，一则能够
加深学生对鸟认识，再则也为理解文中珍珠鸟的特色，作了很好的铺垫。 ] 教课过程：
初读：
1．请看，今日我们要认识的鸟是：珍珠鸟（板书珍珠）
经过预习，你对珍珠鸟有哪些认识？谁来谈谈看？怕人（板书 ; 惧怕）还认识到什么？教师评论：可爱，是呀！作者特别喜爱这类鸟儿。
2．作者说：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。 ”从这样简单的一句话中，你读懂了什么？在办理这句话时，主要让学生抓住真好、一对、珍珠鸟等词读出作者对珍珠鸟的喜爱以及自
己快乐的心情。此外还要启迪学生经过对标点符号的关注，认识作者收到朋友送给自己的这对珍珠鸟后的复杂心情，并读出自己从这样简单的一句话中，所领会的全部感情。
3．就是这样一对招人喜爱、引人喜爱的珍珠鸟，三个月后却让我感觉到了更大的欣喜：一个更小的脑袋从叶间探出来。它是谁？（生答）谁来读读这句话：哟，雏儿！正是这小家伙！从这句话中，你又读出了什么？
在这里教师要经过范读，让学生感觉雏和小家伙这两个词所负载的作者心里感觉，并试着读出这类感觉！
二、研读：
（一）它小，它就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。钻出笼子，小家伙都干了些什么？请同学们默读课文，把有关的语句划一划。 （巡视指导与生沟通）
1．谁来谈谈看，这个小家伙都干了些什么？
1）指名说它都干了什么？
2）指引大家都来读读看，小家伙都干了什么？
3）鼓舞多学生说一说小家伙钻出笼子后都干了什么？
4）这个小家伙一会儿干这，一会儿干那，你感觉这个小家伙如何？
在这里要多让学生参加对这段语言文字的感悟中来，让学生经过对“飞、落、站、啄、撞、
逃”等词语，领会小家伙的调皮与调皮，并试着读出这类感觉。
（ 5）只管这小家伙这样调皮，不过父亲母亲生气地叫一声，它仍是会立刻 ------ 生答。
指引孩子领会：从这样一个小细节中，还能够领会到小珍珠鸟的胆量仍是很小的，他惹祸后会惧怕，他听到父亲母亲的喊叫后也会惧怕
2．逐渐地，它的胆量大了，它不但在房屋里飞来飞去，还 _________还__________还
__________（1）让学生用自己的话或课本的话，说一说，小家伙还去了哪些地方？
2）想象一下，它可能还去过哪儿？评论孩子的想象力。
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3）方才同学们说的特别好，课文里是如何描绘的呢？
请同学们自己先来读一读课文的 10．11 自然段。
B：老师想请 3 位同学来读这部分文字，其余同学要认真听，认真想，小珍珠鸟的胆量有什
么变化？
C：谁来谈谈看，小珍珠鸟的胆量有什么变化？
D：指名读出小珍珠鸟胆量的变化。
3．终究是什么原由让小珍珠鸟的胆量有了这么大的变化呢？
（ 1）师生：合作