身残志坚名人事迹.doc

身残志坚名人事迹.doc身残志坚的名人事迹
篇一：身残志坚人物事迹
身残志坚人物事迹
在 ××*市第二中学高三（７）班的讲堂上，坐着一位不同平时的同学
——××*。他的左
耳听力只有９０分贝，右耳听力在８０分贝左右。好似说，汽车的高音喇叭在他耳边鸣叫，
也不会给他带来很大的影响。
对他来说， 这世界几乎是一片安静，
他从未享受过抑扬顿挫的
旋律， 只有黑板上老师那不时刷新的板书才能给他带来不停的神往。
但是，生理的缺点并未
能隔断住他求知的欲望，他身残志坚
,的学习成绩却老是名列班里前茅，让听力健康的同学
好生敬羡。 ××*勤苦学习的事迹被媒体公然报导后，惹起了社会更多的关注，省聋哑学校的
专家表示，他的表现是全省同种类少年中极优异的。
。有声的世界黯然失声了。
看着什么都不知道的孩子，看着孩子那张与同龄人同样充满神往的笑容，宋乃平夫妻
心中的希望永久不会消灭。
转瞬时， ××*７岁了，这是大部分孩子接受启发教育的年纪，可他连
“妈妈 ”这样的词都
听得含糊不清。家里人便试试着叫孩子发音，指实在物高声喊着教孩子。他们带着
××*到郊
外，捉些虫子让他辨识，而后告诉这叫什么。指着柳树，读着树名，让他学口型。一些正常
孩子可随口说出的单词常常要教
××*练上几百遍。 此后在亲朋的指点下，
他们到达南京 “爱德
华聋儿痊愈中心 ”，让××*接受 “中心 ”的痊愈培训。 一年后， ××*的语言能力有了显然的提升，
能用简单的语言来表达自己的要求。
孩子能发言， 这让宋乃平夫妻心里获取了一些欣慰，
同
时更让他们平增了几份信心。
能不可以让孩子接受正常的教育，这对
××*是个考验，对他们夫妻也是场挑战。
××*很理解父亲母亲的心思， 更感谢社会给他的帮助， 学习分外处用功， 依靠轻微的听力来
鉴别教师口型， 坐到了正常孩子的讲堂上。下课了，他借来同学的笔录频频查对，
尽量弄懂
自己没清楚的部分； 下学了，他还要请老师再给自己解说一遍上课内容。每到考试前，
他复
习的时间要比其余同学多几倍。
刚进初中时， 老师授课速度较快，
题型也不适应， 一度产生
过焦躁情绪，他便用先人勤苦学习的事迹来砥砺自己。
有年冬季的夜晚， 外面飘着鹅毛大雪，
街上行人渐稀，各户已闭门入眠，有道数学题难住了
××*，他坐卧不安，一人步行找到老师
家。当老师开门看到雪人似的学生时，
连忙疼爱地将他拉到了屋内。
在小学和初中学习阶段，
××*各科成绩均列班级前茅，语文和数学的成绩在９５分以上，多次被评为三勤学生、德才兼备生。
××*固然耳有残疾， 但倒是个心里充满奋进精神的孩子。 他喜爱足球， 总感觉从中可体
味和借鉴竞争的精神； 他把一些残疾人成功的案例抄写在自己的笔录本上， 以此来不停地激励自己。
××*市第二中学校长燕云景介绍说， ××*此刻的学习成绩到这一步很不简单，双耳几乎
失聪的孩子能在高中段成绩保持安稳进步极少见。 他的家长也付出了常人所不可以做到的努力。
××*此刻的这个班级是专长班， 学校是在他和家长的一再要求