龟虽寿课堂实录.doc

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《龟虽寿》
李建松
教材分析 ：
本诗是一首富于哲理的诗， 阐发了诗人的人生态度。 诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验， 因而写得酣畅淋漓， 有着一种真挚而浓烈的感情力量； 哲理与诗情又是通过形象化的手法表 现出来的， 因而述理、 明志、 抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。 诗中“老骥伏枥” 四句是千古传诵的名句， 内蕴着一股自强不息的豪迈气概， 深刻地表达了曹操老当益壮、 锐 意进取的精神面貌。 “犹有” “终为”两个词组显得沉着。而“老骥”以下四句，一改“及 时行乐”的糜风，语气转为激昂，使这位“自强不息”的盖世英豪的形象跃然纸上。
教学设想 ： 关于曹操，学生们并不陌生，因为在此之前刚学过曹操的另一首诗《观沧海》。因此学习本 课要从旧有的知识入手， 引起学生对新知识的兴趣和关注， 同时也把各个独立的知识点串连 起来，更便于学生理解、记忆，形成规律性的东西。
教学目标 ：
1．巩固有关古典诗歌的知识； 2．鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧，把握古典诗歌作品的形象、思想内容； 3．在感受艺术美的同时，接受人生价值教育。
教学重点： 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。
教学难点： 把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。 课堂教学实录：
师：上课！ 生：问好！ 师：请同学们回忆下我们学过的曹操的诗作。
生齐答：《观沧海》 师：谁能起来有感情的背诵？ 生：纷纷举手。
师：好，我们齐背吧。 生：齐背《观沧海》 师：同学们，背得不错，现在我们来学习《龟虽寿》。
师：你知道曹操有多少？ 生：字孟德，我国汉末杰出的政治家、军事家、文学家 师：范读。
生：读两遍。 师：指生读。
师：指生不足，指导注意节奏缓慢 师：好多了，以后继续练习。 师：这首诗第一句起句就不凡。写了滕蛇、神龟，为什么写哪？ 生：四人一组讨论 ，回答 师：明确：为了表明作者的人生态度，万物的生和灭都受客观规律的支配，即使滕蛇、神龟 也不例外。
师：这里，作者也是觉得人生很短，觉得人生不够用。那干什么时候不够。
生：做大事。
师：一般文人墨客写到此处，可能倡导什么思想？
生：及时行乐。
师：对，今朝有酒今朝醉，明日忧来明日愁。
生：个别作喝酒状。
师：你可别学，否则你以后就像郑智化的《水手》中所唱的“总是靠一点酒精的麻醉才能够 睡去，总是莫名其妙的感到一阵的空虚” 。曹操作品的风格突然在这儿转向了。大家听我朗
读，注意到我这里语气的变化没有？
生：注意到了。
师：为什么呢？大家可以参照注释理解 。
师：“烈士”是什么意思？
生：有远大抱负的人。
师：大家把这几句读一下。（学生朗读）
师：我再给大家三分钟时间，参照注释，用自己的话说说这四句的意思。
生：神龟的寿命虽然十分长久， 但也还有生命终了的时候。 滕蛇尽管能乘雾飞行，终究也
会死亡化为土灰。 年老的千里马伏在马棚里， 它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。 有远大志
向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。
师：回答得很好！这种观点我比较赞成，人难免一死，但勃勃雄心永不会消沉，在有限的