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知难而进乘势而上圆满实现我省高中课程的全面转型蒋敦杰 2005 — 2006 学年,是我省高中课程全面更替的一年,是我省高中课改推进最艰难的一年,在课程转折的最后一年,我省高中三个年级都面临新的挑战……凡是预则立。在这一学年,无论全省还是一校,进退好坏都见端倪, 面对这个转折万万不可掉以轻心。一、全会议精神(一)基本情况 1、时间地点: 7/19 至20人员: 六省主管厅长、基教处长、教研室主任部分样本校校长、高中课改专家组专家。 3、会议主旨: 交流情况、研究问题、协调政策、共享经验,促进实验工作健康稳步进行。 4、会议报告: 陈小雅朱慕菊刘坚实验省、校代表。(二)会议内容 1 、对一年高中课改,从教育部、实验省和样本校各个层面进行全面总结。朱慕菊报告——“努力推进普通高中课程改革, 坚定不移实施素质教育”报告总结全国高中课改实验 11条成绩, 5个问题。教育部实验工作开局良好: (1)研究制定了一系列相关文件; (2)初步形成了一支专业队伍,提升了地方课程建设能力; (3)加强了教师培训; (4)以样本校为龙头推进实验,初步形成在学校层面发现问题、研究解决问题的机制; (5)重视对实验过程的研究和指导; (6)认真研究并充分论证本省高考改革方案; (7)各地校长教师努力实践、积极探索; (8)新课程深受广大学生的喜爱; (9)一批体现素质教育精神、符合新课程理念的经验正在形成; (10)涌现出一批有坚定的改革信念、领导新课程、研究新课程、组织推进新课程的优秀教育行政和教研人员; (11)实验工作取得实质性进展,为新课程的进一步实验和推进打下了良好的基础。实验过程中反映出的问题(1)新课程对学校传统的课程组织模式提出了挑战,学校适应起来存在困难; (2)高中课程内容新,模块多,教材变化大,师资数量、结构和整体素质一时难以适应,教学中出现了不少新的问题; (3)教师培训经费与时间不足,内容与方式针对性不强,难以满足实际需要; (4)考试评价制度特别是高校招生考试制度改革相对滞后,校长和教师在实验过程中普遍有所顾虑,放不开手脚进行课程实验; (5)外部支持尚未形成合力,经费、政策、教师编制、舆论环境等方面尚未完全到位。高中新课程,我们无悔的选择——海南省高中课改一年回眸(1)保证高中新课程的基础性和均衡性按计划开设课程。目标: “全部领域开齐,各门课时均衡”措施:抓计划制订、资源配置、教师培训、跟进管理、反馈服务等。防止高考认知类科目教学超标。目标:解决两个问题,保证共同基础。一是防止教学超标、训练过度、淘汰无情、应考提前; 二是按新课程理念重构课堂,防止教学目标偏差和学生两极分化。措施:控制课时,抓实教研,用好学分、关注评价、解剖案例、样本示范、跟进督导等。实验省保证学生全面修习体验性课程。目标:保证必修地位,实现全面开课。措施:借助两个网站,破解不同困难通用技术资源匮乏上课难——教学资源共建共享,利用网站研教同步。综合实践课程评价过程难——全程建构式评价,全覆盖无遗漏管理。(2)尽可能实现高中新课程的多样性和选择性目标:再造课程运行流程、开齐八大领域选修。措施:及早规划,分类要求; 样本建模,实验先行; 跟进研讨,解决问题。