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争做电脑小管家-教案
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一、
导入
师：同学们，能和老师说一下你们平时是如何管理你自己的东西的吗？
师：刚刚同学们介绍了很多种自己管理东西的方法，你认为哪个同学的方法更科学更合理呢？（学生的回答可能不同，但大多数同学一定会赞同分类管理的方法，此时教师可以根据学生的介绍，在黑板上画出树型的储存管理结构图，引出树型的概念。）
师：通过同学们的提议，老师也学到了很多管理物品的方法，在我们班我发现很多现实生活中的管理能手。各位管理能手你们想不想知道电脑是如何管理他里面的东西的？想不想做电脑的小管家啊？这节课开始我们就一起踏上成为一名优秀的电脑小管家的光辉大路。
学生发言，介绍自己平时管理东西的方法
学生议论并回答自己认为科学合理的管理物品的方法，并阐述理由。
学生回答教师提问
通过和学生联系比较密切的现实生活中的管理物品的方法，过渡到计算机的管理文件方法，让学生感到亲切不陌生，并通过电脑小管家的主线索，贯穿10-15课的课堂教学，让学生通过每节课的学习，都感觉自己离一个优秀的电脑小管家更近了。
二、
资源管理器打开方法
师：没有武器上战场是很难打胜仗的，做一个优秀的电脑小管家也要有一个好的武器，老师这里有一个管理电脑的秘密武器，你们想不想要呀？（学生回答想）那老师就告诉你们，这秘密武器就是“资源管理器”。这武器老师给藏起来了，如果想拥有这把秘密武器就要你们自己动手去找，下面请同学们根据书上的提示，去找这把秘密武器，看谁找到的方法多？
师：大家都找到了很多打开“秘密武器”的方法，下面哪位同学想把自己的方法和大家交流共享一下？（让学生交流演示打开资源管理器的方法）
师：哪位同学还有不同的方法？
回答教师提问，在“秘密武器”的诱惑下，有很强的求知欲和探索欲
学生交流演示不同的打开“资源管理器”的方法，并体验成功的喜悦，与别人分享的喜悦。
充分调动学生的求知欲和探索欲，并让学生借助于课本来完成任务，充分发挥了课本的作用和培养了学生通过课本自学的能力
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三、
文件目录树型结构探索
师：大家都已经打开了这个秘密武器“资源管理器”下面我们就仔细观察一下这把秘密武器有哪些特点？
师：左面这个小窗口和右面的大窗口有什么关系？这个“+”和“-”号是怎么回事？请各位小管家研究一下，能不能帮助老师解决这些疑问呢？（学生开始探究）
师：哪位同学研究出来了左右两个窗口是什么关系呀？（通过学生的回答，教师帮着补充）
师：那么“+”和“-”又是怎么回事呢？（学生的回答可能不全面，这时教师要让其他学生补充或自己补充）
师：（把很多“+”号点开，让学生观察黑板上在“引入”时画的树型结构与左侧小窗口的结构关系，引出文件目录的树型结构。并让学生结合实际说一下这种树型结构有哪些好处。）
学生回答老师的问题
学生尝试研究左面小窗口和右面大窗口的关系，以及“+”和“-”的关系
学生回答
学生回答问题
学生结合实际回答问题
这部分由于内容比较简单，通过学生的实践操作就能理解，因此这里主要让学生边实践操作边回答教师的问题，师生之间通过这种互动来理解并解决知识，最后形成学生对数型结构，左侧目录窗口与右侧内容窗口的认识。