梅花魂 (2).doc

《梅花魂》教学设计
教学目标
　　　1．品读课文，抓住三次落泪，品味语言；
　　　2．深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀；
　　　3．领悟梅花魂的深层涵义——赤子魂、中国心。
　　重难点：抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。
教学资源：收集唐诗宋词 轻音乐 小黑板
一、引出课题。
1、同学们，我国古代文人墨客写了许多动人的诗篇来赞美花中君子。你知道我国花中君子是哪些？
2、（出示梅花图）梅花作为四君子之首，受到人们的亲睐。对于梅花，我们并不陌生，你能用平时积累的语言或诗句来描述它吗？
3、是呀！梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。
（教师根据学生积累梳理小结关于对梅花的颂扬）
4、那么，在华侨老人的心里，梅花，又是什么呢？今天，我们一起来学习一篇跟梅花有关的课文。（板书：梅花魂）
5、读课题 议课题。
读了这个课题，你有什么疑问吗？（生提问，在“魂”上打点。） 请大家拿出字典，查查“魂”字，看看它有几个义项，在课题中你认为该选哪个义项呢？（学生查，抽生读、说）
二、通读课文，整体感知。
1、“魂”在文中有什么特殊的含义呢？请同学们打开书，翻到第六课，自由地朗读课文。
（老师提读书建议）
2、学习前后照应的写作方法。（我们先来看看这篇课文的写作方法）
请女同学度第一自然段，请男同学读最后一个自然段，说说你的发现。
3、梅花年年开，作者的记忆之门也一次次被打开，我们一起读读第二自然段。
4、梅花与外祖父怎样联系起来的呢？谁来读第三自然段？
5、4到12自然段人物的对话多，我们怎样读好呢？
6、关于梅花，外祖父说了一大段话，跟着老师一起来读。
7、离别的时刻作者又写了什么？谁来读14自然段？
8、哪位同学来读15自然段？
现在，请大家默读课文，边读边想：课文的中间部分，作者回忆了外祖父生前的几件事？从这些事中你体会到了什么？拿上笔，在书上做好标记。（学生读、勾画。）
1、好了，谁来说说第一件事？用最简短的语言。（相机板书）
2、同样的方法归纳第2、3、4、5件事。
叫我唐诗宋词 吟诗落泪
弄脏梅图发脾气 珍爱梅图
不能回国哭了 分别痛哭
临别送我梅图 临行赠图
离别送我梅绢 行前赠绢
3、谈体会。（从这些事中，你体会到了什么？）
能在书中找一个词语来说说这种情感吗？
三、研读课文体会情感。
同学们，通过作者回忆外祖父生前的5件事情，为我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、时刻思念祖国的老人。那么，课文是怎样来表达出外祖父思念祖国的情感的呢？下面，请同学们选择你最喜欢或感受最深的段落自由朗读体会，边读边思考边动笔批注。（学生自渎）
教师引导：好，来看看有没有同学在第一件事情中找到含义深刻、能体现外祖父眷念祖国语句。
出示句子：我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
1、外祖父是怎样教我读书