《九寨沟》.doc

九寨沟
——教学设计
一、教学内容
《》(山东版) 三年级下册23课《九寨沟》第二课时
二、教学设计
（一）学情分析
对三下年级的学生来说，学会字词，读通课文已经不是最大的难题。在教师的引领下，通过反复练习，估计学生能读通课文，了解课文内容。但三年级的学生真正要品味语言领悟写法是有一定的难度的。因此，教师在教学时，要把“品味语言领悟写法”作为教学的重点，层层推进，让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏陶。
（二）教材分析
《九寨沟》是山东版教材三年级下册第六单元23课，这组教材以“我国的世界遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解我国的“世界遗产”的一扇扇窗口，教学本单元时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法，陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
（三）教学目标分析
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课12个字，会写12个字；正确读写“神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓
、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境”等词语；
3、了解九寨沟美丽的自然景色。激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
（四）过程设计
1、回顾旧识，导入新课
师：（播放《神奇的九寨》这首歌）伴随着优美动听的歌声，我们再次来到了神奇的九寨沟，上节课我们读了课文，认识了生字，对课文有了大体的了解，请同学们回顾一下，课文从哪两个方面描写了九寨沟的美丽与神奇？
（学生可能会说得比较具体详细，根据学生的回答，教师归纳概括并板书：迷人的景色 珍稀动物）
（设计说明：播放《神奇的九寨》这首歌，把学生再次带进那神奇的童话世界，让整个身心都陶醉在这种美妙的音乐声中，学生在享受音乐的同时，脑中浮现神奇的画面，也就会情不自禁地融入到那美丽的情景中。学生理清了文章的脉络，思路顺畅了，自然而然过渡到课文的第三自然段的学习）
2、内化语言，朗读感悟
师：著名作家巴金爷爷用他诗一般的语言，画一样的手法，把九寨沟描绘得美仑美奂，这节课就让我们一起到课文中细细地品味品味。
（1）学习课文第三自然段
师：请同学们打开课文，小声读第三自然段，在这一自然段的景物描写中，你最喜欢哪处景色？想想为什么喜欢？
师：现在我们来交流一下
（学生在交流时，不一定是先说哪种景物，教师根据学生的回答加以引导）
A 、雪峰
生：我喜欢九寨沟的雪峰，因为雪峰很美。
师：你能把描写雪峰的那句话读出来吗？
师：其他同学还从他的读中感受到了什么？
生：我还感受到雪峰很高
师：真棒，你们从哪些词语中感受到它很高，很美？
生：插入云霄、银光闪闪
师：谁能再把这句话读出来？（找学生读一读）我们来看一下，那里的雪峰跟你想象的一样不一样？
（演示课件：雪峰的样子）
师：谁能再把你刚才看到的及感受到的通过读表达出来？（学生读这句话）
B 湖泊
（描写湖泊的句子有三处，根据学生的回答教师酌情处理）
生：我喜欢湖泊，因为湖泊很美。
师：你从哪句话体会出它的美？能读给大家听一听吗？
（学生读）读出了“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”这句话。
师：其他同学从他的读中还体会到了什么？从