实现教学相长和师生共同发展.doc

《改革课堂教学方式 实现教学相长和师生共同发展》
————课题阶段性研究报告
吴忠一中 语文组 马学峰
一、课题研究进展情况的概述。
在课题申报阶段，我们组织了多次学习讨论活动，对课题题目的内在含义、课题研究的背景、意义和价值，课题研究的目标和主要内容，课题研究的原则、方法和策略，课题研究的预期成果等问题进行了充分的论证。后又征求了自治区教育厅等专家学者的意见，邀请我校特级教师王恒昌对课题进行了专门的指导。在此基础上，我们对课题做了初步的修改，形成了自己的课题研究核心组织，接着又专门请学校教科研的领导参与讨论并做出指示，各学科组也提出不少修改意见。在大家的帮助下顺利完稿，申报成功。
申报成功之后，我们首先做好开题前的理论研究和思想动员工作，组织大家重新学习《课堂教学创新》等理论文章，鼓励大家克服为难情绪，全身心投入课题研究。其次，我们立刻着手开题准备。在取得学校教科研领导和外学科教师的支持后，我们认真倾听了组内教师提出的宝贵意见，对各个环节进行了必要的修改。开题会如期举行，语文组全体教师以及学校的领导出席了会议，会上语文课题组组长刘清华老师宣讲了开题报告，学校领导进行了点评，教师们纷纷发言，对课题提出建议
。会后我们又对开题报告做了进一步修改，确定了各年级组的研究方向，开始课题研究。
二、课题研究过程中的收获。
经过一段时间的摸索与研究，我们有过些许的迷茫，有过短暂的观望。重新调整后，又投入研究。认真反思前段时间的工作，我们认为收获主要体现在以下几点：
1、彻底改变了观念，把教师的主导性和学生的主体性有机地结合起来，还课堂以学生，有效落实了以学生为本的教育思想。七年级组尝试通过导语的设计，营造良好的氛围，吸引学生主动参与课堂教学；八年级组重视学生对课内外相关资料的收集与整理，培养他们自主学习的兴趣；九年级组则以批注教学的方式，鼓励学生走进文本自主研发。通过实践，我们调动了学生的积极性，有效提升了课堂教学的实效性。
2、课题组成员在课堂教学中注重学生实践能力和创新精神的培养，强调在学习过程中有机贯穿情感教育，尊重学生成长的规律，关注学生个性发展。在实际操作过程中，我们更多的是在学生的学习过程和知识、技能的生成方面下功夫，强调主动参与，享受成功。如王海萍老师，尝试让学生课余搜集本册教材中出现的名家的生平、作品以及创作风格等相关信息，整理成资料手册备用于课堂，授课时学生把手头的资料展示给大家，这样既拓宽了学生的视野，又增加了课堂的容量，还锻炼了学生搜集和整理信息的能力，可以说是一举数得。因而，课堂上，教师省心，交流资料的学生舒心，不同的学生在信息碰撞中获得了不同的享受，大大激发了他们的学本上做了个性化的处理，对交流的资料做了艺术化的加工。这一看似不起眼的举措
却收到不俗的效果，因为它激活了学生的热情，让他们尝受到了成功的愉悦，变被动学习为主动参与，在学与乐的良性滚动中，提高了效率。
3、在提高课堂实效性方面，我们主要在寻找切合实际并行之有效的教学方法上做文章，以让学生对学习充满兴趣为突破口，从提高学生学习能力入手，摆脱 “题海”战术和频繁考试的被动局面。首先，我们请老教师教授示范课，年轻教师教授过关课，全组成员完成达标课，课题组核心成员讲授研讨课，经过认真分析讨论总结了一些比较好的教学经