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求平均数1
教学内容：平均数 第42页例1
教学目标：
1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。
3、发展学生解决问题的能力。
重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
教学准备：展示台，情景图。
教学过程：
一、理解平均数
1．出示课件，激趣导入：这有一盘水里面分别用三歌挡板隔着，如下图，如果我把挡板拿开，里面的水会怎么样呢？
2．出示三种不同颜色的球，分别是6、7、2个：怎样移动才能使每排小球个数同样多？
1）学生分小组，动手分一分
2）小组交流，集体评议
3．引入“平均数”的概念：像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。
二、学均数
1．出示情景图例1：说说老师和同学们在干什么？
2．出示统计图：引导学生收集信息。
3．引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。
4．提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？
5．小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。
6．小结求平均数的方法。
三、巩固训练：
1．用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？（看课件）
2．小丽从家到学校步行需要9分钟，她平均每分钟走多少米？（看课件）
3一本书，小明第一天读了12页，第二天读了20页，他平均每天读了多少页？（课件）
4 、练习十一1、2、3（看课本）
四、小结：通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？
课后练均数1
一、移一移，怎样才能使五行的○的个数同样多，画出○移动的示意图
○○○○○○○
○○○○
○○○○○○○○
○○○○○○○
二、用四个同样的杯子装水，如图所示，每杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？
三、选择。
1．王方数学考了94分，语文考了98分，她这两门功课的平均分是( ).
A．95 B．96 C．97
2．一头狮子重480千克，它的重量大约是鸵