六年级下册语文《古诗三首》教学设计.doc

六年级下册语文《古诗三首》教学设计.doc六年级下册语文《古诗三首》教学设计
六年级下册语文《古诗三首》教学设计
1 / 12
六年级下册语文《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计
教学目标
1. 自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等 8 个生字，理解字义，识记字形。
有感情地朗读课文。背诵课文。
想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。
了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流。
教学重点
有感情地朗读课文。背诵课文。
想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。教学难点
想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。教学方法
设置情境，师生共同披文入境， 走进文本，与文本对话、 师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法
学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备
了解有关寒食节的由来及习俗，了解时代背景。
下载古风背景音乐，制作课件。
课时安排： 1 课时
一课时
一、谈话导入
“百里不同风， 千里不同俗。 ”泱泱华夏， 有着悠久的历史， 灿烂的文明，而传统节日正是其重要的组成部分。今天，咱们就一起走入春天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧。 （板书：寒食）
简介寒食： 清明节前一二日。禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏
青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大
祭日。 在民间传说中寒食节虽与介子推有关，远古的改火旧习。

但寒食起源，并非为纪念介子推，而是沿袭了
六年级下册语文《古诗三首》教学设计
六年级下册语文《古诗三首》教学设计
2 / 12
六年级下册语文《古诗三首》教学设计
二、学习古诗《寒食》
（一）学习生字词，会读诗。
自学“宫、侯”两个汉字。指导学生从意义上区分“侯、候”，用组词法：
“王侯”“时候”区分形近字。
指名读诗，要求读准、读通。师相机指导。
（二）知诗人，解诗题。
请学生自己介绍课前搜集有关寒食节的资料，师相机补充。
提示：寒食节是中国农历清明节前一天。古人在这一天，不生火做饭，所以叫寒食。相传当年重耳 ( 晋公子重耳 ) 周游列国，历尽艰辛。一次，他挨饿难熬，百般无奈时，介之推割下自己大腿上的肉给他吃。后来重耳当了国王（晋文公，春秋五霸之一），去找和母亲一起躲在深山中的介之推。遍寻不到，便下令放火烧山，想以此逼出介之推，但最后发现介之推与其母被烧死。重耳十分后悔，便规定每年此时不得生火， 一切吃冷食， 称为寒食节 （山西省介休市当地居民仍然对此深有记忆，但只限于思想，实际节日这天已没有吃寒食的活动）。其实，寒食节的真正起源，是源于古代的钻木、求新火之制。古人因季节不同，用不同的树木钻火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要换取新火。新火未至，就禁
止人们生火， 这是当时的一件大事。 寒食节习俗， 有上坟、郊游、斗鸡、荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等。其中上坟之俗，是很古老的。
中国过往的春祭都在寒食节， 直到后来改为清明节。 今天，就让我们一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。
（三）解词连句知大意。
自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词句作标记。相机理解“春城、御柳斜、汉宫、五侯、传蜡烛”等词语，大致梳理诗歌内容。
展开想象悟诗情。让我们走进长安的春天，看看那里的景象吧：指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象？ （板书：飞花 御柳斜）
提示：飞花：飘扬的杨花。御柳斜：柳树在春风的吹拂下摇曳生姿。
六年级下册语文《古诗三首》教学设计
六年级下册语文《古诗三首》教学设计
12 / 12
六年级下册语文《古诗三首》教学设计
1）“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写出了花的什么特点呢？（出示落花随风飞舞图，播放古风音乐）
2）你能带着这样的理解，想象着这样的画面，美美地读一读吗？个别读，男女读，教师范读，相机指导。
日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情景呢？指名读三四句。 （板书：蜡烛 轻烟入）
提示：蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而燃烛。
轻烟入： 袅袅炊烟。整句话的意思是夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王