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《美丽的小路》教学设计.doc


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《美丽的小路》教学设计
教学设计
一、 概述:
是人教版新课标教材一年级下册第三单元中的一篇课文。 学习这
组教材,我们能感到我们肩负的环保责任, 无论是生态环境还是环境 卫生,我们都应该好好保护。本文是一篇童话,课文讲了一个有关环 境卫生的故事。它告诉我们:要保持环境卫生,人人养成良好的卫生 习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
二、 设计理念
1. 和信息技术与学科整合的理念。
2. 小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3. 语文学科教学“以读为本”的理念。
三、 教学目标分析
?知识技能:
1. 能自主认识“先、鹿”等14个生字会写“先、干”等6个字
2. 读懂课文,理解课文内容,有爱护环境卫生的愿望和行动。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每 个角色的语气。
4. 能用几句话赞美我们的学校。
5. 通过课文的学习,能感悟到环保的重要性,能根据提示在 10
分钟内说出自己将怎样为学校“做美容”。
?过程方法:
1. 以学生为主体,让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方 法来学习生字、课文。比如:识字可采用“加一加”、“减一减”、编 字谜等。读课文可采用分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合
作探究,师生感情对读等,不能让学生按着老师的预先设计来完成本 课的学习。
2. 以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。朗读是 阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教 师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自 悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展 资源,实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。 利用学校留言板 的写作、展示、评价工具,提高运用信息技术学习语文的方法和策略;
3. 注重学生的成功体验。学以致用,根据学生掌握的观察方法, 指导写字练习,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
?情感态度价值观
1. 利用媒体,运用多种方法,激发学生学习语文的兴趣。
2. 从品读大量有关“环境保护”的故事中,培养“爱护环境卫生” 的思想品质。
3. 培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。
四、学习者特征分析
1. 学生在本单元已经接触了 2篇有关环境保护的课文,那两篇课 文是从生态保护这个角度来说的,而本篇课文是从环境卫生方面来讲 的,这与学生每天的生活息息相关,对于学生来说更有实际意义。
2. 学生是肥西县肥光小学一年级(二)班的”跨越式”试验班的 学生。从一年级上册就进行“跨越式”的试验研究,大多数同学有良 好的识字基础,朗读基础,乐于进行手写表达。
3. 大部分学生思维活跃,肯动脑筋,喜欢提问,对语文学习很感 兴趣。但好动,注意力不易集中,朗读有唱读现象。
五、 教学重点:
1. 识字、写字和朗读课文。
2. 能根据老师提供的词语描写我们的校园,写出校园的美丽。
3. 能够根据提示在10分钟内写出自己今后该做到如何保护环境 卫生,题为“我为学校做美容”。

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