创意教学：“走近”到“走进”——读窦桂梅老师《圆明园的毁灭》.doc

创意教学：“走近”到“走进”——读窦桂梅老师《圆明园的毁灭》
窦桂梅老师教学《圆明园的毁灭》以“走近圆明园——走进圆明园”为主题，开展了一次不同于单篇课文教学的主题阅读式教学，给人以耳目一新的感觉。她以主题教育的形式，真正实现了“立德树人”教育的目标。在“走近—走进”中，“近”是指距离圆明园不远了；“进”则是进入了圆明园之内。换个角度看，“近”也指课文的字里行间；“进”则是进入了文字的意蕴之中。那么，这是一节有着怎样创意的主题课呢？
一、“走近—走进”：指向“庭院深深深几许”
从教学目标上看，“走近—走进”是目标不断深化、明朗的过程，也是学生思想不断深化、情感不断升华的过程。语文教学应该努力完成这个过程。
教学伊始，窦桂梅老师告诉学生，自己来自清华大学附属小学，是小学语文教师，她的家就在清华园里，离一个特别的地方只有50米。有时候，她会到那里去散步。她让学生猜猜那里是哪儿、一个什么地方。
学生们一下子猜出了是“圆明园”。她问，看到这三个字，眼前会有怎样的画面？我们看课堂上形成的“圆明园”情境——
生1：想起了火烧圆明园的故事。
生2：看到了金碧辉煌的宫殿。
生3：我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹。
显然，学生们是读过《圆明园的毁灭》的。这时，窦桂梅老师说，你们读了《圆明园的毁灭》，有怎样的感受？她希望学生们用一句话、一个词来表达。学生们的感受是这样的——
生1：我觉得圆明园是我们的名胜古迹，却被烧掉了，很可惜。
生2：我觉得英法联军他们太坏了，他们把能拿走的都拿走，不能拿走的就烧掉。
生3：我恨透了英法联军和八国联军，圆明园本来就是我们中国的名胜古迹，却被他们破坏了，太可惜了。
生4：我感到很惋惜，因为圆明园是两代皇帝的心血，可在三天之内就被英法联军化为灰烬。
生5：我想用一个词来表达，就是“毁于一旦”。
“很可惜”“太坏了”“恨透了”“很惋惜”“毁于一旦”……这些词语是学生阅读课文后的真实感受。从学生发言看，他们的确读出了《圆明园的毁灭》的情味。这也说明学生们在读书后已经“走近”了圆明园。