三年级上册分数的简单应用.doc

三年级上册分数的简单应用.doc分数的简单应用
教学目标：
知识与技能：，进一步理解分数的意 义。
过程与方法：使学生能在学习了分数的意义的基础上解决实际问题。
情感态度与价值观：感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点难点：
教学重点：体会、理解分数的意义。
教学难点：根据分数的意义，解决“求一个整体的几分之几或几分之几是多少 个物体”的实际问题。
教具准备：
课件
一、教学过程
(一) 创设情境、生成问题：
一、 谈话导入
谈话：同学们，我们已经初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成 若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。今天，我们将继续认识分 数。(板书课题：分数的简单应用)
二、 互动新授
。
动手操作：让学生拿出一张正方形的纸，用自己的方法表这个正方形
的
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学生展示，并说明方法。
方法1：用折纸的方法，把正方形平均分成4份，给其中的一份涂上色， 涂色部分就是这个正方形的上。
4
方法2：沿着折出的线剪开，把这个正方形平均分成4份，得出4个小正
方形，给其中的一个向正方形涂上色，涂色的小正方形就是原正方形的上，也 可以说是这4个小正方形的』。
4
（3） 用课件展示教材第100页的例1第（1）题，让学生观察，并说说发 现了什么。
小组讨论后汇报。
（4） 教师对说得好的学生进行表扬。根据学生的回答指出：在这里，我们 可以把这个正方形看成一个整体，也可以把剪开的4个小正方形看成一个整 体。这里的［既能表示1份与整个正方形的关系，也能表示1份的数量是多
4
少。
认识整体的几分之几。
（1） 课件出示教材第100页例1第（2）题，说说这幅图告诉了我们哪些 信息。
学生观察图后集体交流。
（一共有6个苹果；平均分成了 3份；每份有2个苹果。）
（2） 提出问题：如果把这6个苹果看成一个整体，1份苹果是总数的几分 之几？ 2份呢？
学生小组讨论，教师巡视指导。
小组代表发言。
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（1份苹果是总数的上，2份苹果是总数的-o ）
3 3
（3） 教师用课件演示（动态集合图）。
强调：把整体平均分成几份，它的每一份都是整体的几分之一，它的几份 都是整体的几分之几。
小结：分数不仅可以表示一个物体的几分之一和几分之几，还可以表示一
个整体的几分之一和几分之几。
求整体的几分之一和几分之几。
课件出示教材第101页例2。
（1）学生读题，找出已知条件和问题。
1 2
（已知：有12名学生，其中上是女生，M是男生。要求：男女